Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
Содержание
Введение
1 Теоретические основы и сущность продуктовой диферсификации в дошкольном и начальном общем образовании
1.1 Стратегическое планирование в образовании 6
1.2 Дифференциация как способ реализации целевых ориентиров стратегии развития современного образования
2 Особенности стратегий продуктовой дифференциации российских дошкольных образовательных учреждений
Заключение
Список использованных источников
Выдержка из текста
Постановка проблемы в общем виде. Переход Российской Федерации к рыночным отношениям сопровождается радикальными изменениями в управлении как материальной, так и не материальной сферами жизнедеятельности общества. Все большую актуальность приобретает проблема освоения основ стратегического управления субъектами хозяйствования, выбора обоснованных стратегических ориентиров и перспектив их развития в рыночных условиях. Особое значение приобретает реализация стратегического планирования деятельности общеобразовательного учебного заведения (далее — школа), направленного на обеспечение его развития как субъекта рынка образовательных услуг, который функционирует сегодня в сложной конкурентной образовательной среде.
Анализ исследований и публикаций по поднятой проблеме. Теоретические положения стратегического управления функциональной организацией рассмотрены в работах известных зарубежных ученых И. Ансоффа, Х. Виссемы, А. С. Виханского, Э. Гроува, В. И. Виноградовой, К. Боумена, Р. Дафта, П. Дойля, П. Друкера, В. Кинга, Ф. Котлера, Ж. Ламбена, М. Портер, А. Томпсона, А. Дж. Стриклэнда, Дж. Эванса, Г. Минцберг, М. Б. Шифрина, М. М. Смирнова, А. И. Панова и др. Нашли свое отражение разработки в области стратегического менеджмента отечественных ученых А. В. Войчака, А. Н. Скибицкой, В. Г. Герасимчука, Г. И. Киндрацкой, В. П. Савчук, А. А. Старостиной, С. Е. Шершнева, А. П. Мищенко, С. В. Оборской, В. Д. Немцова, Л. Е. Довгань, Е. Г. Величко.. В исследованиях Г. А. Дмитренко, Г. В. Ельниковой, В. М. Колпакова, П. И. Третьякова, В. С. Лазарева, Т. В. Орловой, А. И. Мармазы освещены ключевые вопросы стратегического менеджмента в системе образования, а именно: концепции управления образованием по целям и результатам; программно-целевое управление учебными заведениями; стратегический кадровый менеджмент, проектная технология; квалиметрический инструментарий; комплексно-целевые программы и проекты; профессионально личностные качества руководителя-лидера и тому подобное.
Цель курсовой работы – рассмотрение применения стратегий продуктовой дифференциации в дошкольном и начальном общем образовании.
Для реализации данной цели в работе поставлены и решались следующие задачи:
- исследовать стратегическое планирование деятельности общеобразовательных учебных заведений,
- изучить особенности опыта стратегии продуктовой дифференциации образовательных учреждений в России.
Предметом данной работы выступает образовательная деятельность учебных заведений в условиях инновационного развития.
Объектом исследования является действующие механизмы образовательной деятельности учебных заведений в условиях инновационного развития.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Список использованной литературы
1 Клейнер, Г.Б. Стратегия предприятия / Г. Б. Клейнер ; Акад. нар. хоз-ва при Правительстве РФ, РАН. Центр. экон.-мат. ин-т. — М. : Дело, 2008. — 568 с.
2 Парахина, В.Н. Стратегический менеджмент: учебник для вузов по спец. "Менеджмент организации" / В. Н. Парахина, Л. С. Максименко, С. В. Панасенко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М. : КноРус, 2011. — 496 с.
3 Стратегический менеджмент. Основы стратегического управления : учебное пособие для вузов по направлению "Менеджмент" / Под ред. М. А. Чернышева. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 507 с.
4. Резанович И.В. Система отечественного бизнес-образования // Бизнес-образование, 2006, № 2 (21).
5. Справочник «Высшее профессиональное образование в России». — М.: Издательство «РТВ-Медиа», 2010.
6. Теоретические и методические проблемы инновационной системы образования в Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации: Монография. — М.: Финакадемия, 2008.
7. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. 2-е изд. -СПб.: Питер, 2008.
8. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. В.П. Ко-лесов. — М.: ИНФРА-М, 2008.
9. Карлофф Б. Деловая стратегия / Б. Карлофф. – М.: Экономика, 2007. – 239 с.
10. Бармин, Н.Ю. Регионализация образовательной системы [Текст]
/ Н.Ю. Бармин, В.А. Глуздов, Л.В. Загрекова // Педагогика. – 1999. – № 2. – С. 15.
11. Захаров, Ю.А. Университетские комплексы как перспективная форма интеграции различных типов и видов образовательных учреждений [Текст]
/ Ю.А. Захаров, Т.М. Чурекова // Практика структурно-институциональных преобразований в системе высшего профессионального образования / Моск. гос. ун-т печати. – М., 2003. – С. 30-37.
12. Каргина Е.М. Единая регионально-отраслевая система непрерывного образования // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 6 [Электронный ресурс].
URL: http://human.snauka.ru/2014/06/7095 (дата обращения: 28.09.2015).
13. Авербух Р. Н. Организационно-экономические основы интеграции учебных заведений в региональной системе образования: дис… д-ра экон. наук. — СПб, 1999. — 242 с.
14. Баринов В.А. Организационное проектирование / В.А. Баринов. — М.: ИНФРА — М., 2010. — 384 с.
15. Лубенец Н.Д. Дошкольное воспитание и начальная школа // Русская школа. – 1913. – № 11. – С. 1-16.
