Пример готовой курсовой работы по предмету: Стратегический менеджмент
Введение 4
1 Теоретические основы и сущность продуктовой диферсификации в дошкольном и начальном общем образовании 6
1.1 Социально-экономическая сущность образовательных услуг с позиций стратегического маркетинга 6
1.2 Дифференциация как способ реализации целевых ориентиров стратегии развития современного образования 10
2 Особенности стратегий продуктовой дифференциации российских дошкольных образовательных учреждений 16
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 1 32
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: изучить специфику продуктовой дифференциации дошкольного и начального общего образования- проанализировать стратегию дифференциации в системе дошкольного и начального общего образования.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
В курсовой работе мной обоснована актуальность применения стратегии продуктовой дифференциации в современных рыночных условиях.В практической части курсовой работы анализируется деятельность трех компанийв сфере образования и их опытотносительно применения стратегии продуктовой дифференциации.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
В случае успешной реализации стратегия продуктовой дифференциации является средством достижения прибыли выше среднеотраслевого уровня, т. Главное конкурентное преимущество компании, которая выбирает стратегию дифференциации, проявляется в качестве и уникальности предлагаемых товаров [3-4].
На основании вышесказанного целью работы является исследование теоретических основ и анализ применения стратегии продуктовой дифференциации на примере предприятий, осуществляющих поставки для детских образовательных учреждений.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Важным условием достижения такого качества является обеспечение непрерывности образования, которое в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.12), ФГОС ДО (01.01.2014) и ФГОС НОО, а также “Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) ” понимается как согласованность, преемственность всех компонентов образовательной системы на каждой ступени образования.
Главная цель работы по преемственности — объединение усилий педагогических коллективов образовательных учреждений для снижения признаков дезадаптации у школьников, повышения их эмоционального благополучия, сохранения здоровья учащихся и, как следствие, — повышение уровня качества образования.Особенностью работы по преемственности является обмен опытом педагогов и психологов детских садов, начальной и основной школы, их взаимодействие и взаимосодействие, что позволяет избежать трудностей у первоклассников в связи с поступлением в школу, а у пятиклассников — с привыканием к новым условиям обучения, к другому педагогическому стилю, к требованиям многих учителей в основной школе, к возросшим учебным нагрузкам.Объект исследования: проявление дезадаптации у детей дошкольного возраста
Гипотеза исследования: реализация условий обеспечения преемственности в формировании знаний у детей дошкольного и школьного младшего возраста будет способствовать эффективному усвоению первоклассниками новой информации.
Успех интеллектуального развития ребенка достигается главным образом на занятиях (в ДО) или уроках (в школе), поскольку именно там деятельность обучающихся можно специальным образом организовать так, чтобы обеспечить успешность их развития. И от умения педагога «и наполнить сосуд, и зажечь факел», от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса обучающихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, т.
Список источников информации
1 Клейнер, Г.Б. Стратегия предприятия / Г. Б. Клейнер ; Акад. нар. хоз-ва при Правительстве РФ, РАН. Центр. экон.-мат. ин-т. — М. : Дело, 2008. — 568 с.
2 Парахина, В.Н. Стратегический менеджмент: учебник для вузов по спец. «Менеджмент организации» / В. Н. Парахина, Л. С. Максименко, С. В. Панасенко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М. :КноРус, 2011. — 496 с.
3 Стратегический менеджмент. Основы стратегического управления : учебное пособие для вузов по направлению «Менеджмент» / Под ред. М. А. Чернышева. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 507 с.
4. Резанович И.В. Система отечественного бизнес-образования // Бизнес-образование, 2006, № 2 (21).
5. Справочник «Высшее профессиональное образование в России». — М.: Издательство «РТВ-Медиа», 2010.
6. Теоретические и методические проблемы инновационной системы образования в Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации: Монография. — М.: Финакадемия, 2008.
7. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. 2-е изд. -СПб.: Питер, 2008.
8. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. В.П. Ко-лесов. — М.: ИНФРА-М, 2008.
9. Карлофф Б. Деловая стратегия / Б. Карлофф. – М.: Экономика, 2007. – 239 с.
10. Бармин, Н.Ю. Регионализация образовательной системы [Текст]
/ Н.Ю. Бармин, В.А. Глуздов, Л.В. Загрекова // Педагогика. – 1999. – № 2. – С. 15.
11. Захаров, Ю.А. Университетские комплексы как перспективная форма интеграции различных типов и видов образовательных учреждений [Текст]
/ Ю.А. Захаров, Т.М. Чурекова // Практика структурно-институциональных преобразований в системе высшего профессионального образования / Моск. гос. ун-т печати. – М., 2003. – С. 30-37.
12. Каргина Е.М. Единая регионально-отраслевая система непрерывного образования // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 6 [Электронный ресурс].
URL: http://human.snauka.ru/2014/06/7095 (дата обращения: 28.09.2015).
13. Авербух Р. Н. Организационно-экономические основы интеграции учебных заведений в региональной системе образования: дис… д-ра экон. наук. — СПб, 1999. — 242 с.
14. Баринов В.А. Организационное проектирование / В.А. Баринов. — М.: ИНФРА — М., 2010. — 384 с.
15. Лубенец Н.Д. Дошкольное воспитание и начальная школа // Русская школа. – 1913. – № 11. – С. 1-16.
список литературы
