Пример готовой курсовой работы по предмету: Стратегический менеджмент
Содержание
Введение 4
1 Теоретические основы и сущность продуктовой диферсификации в дошкольном и начальном общем образовании 6
1.1 Социально-экономическая сущность образовательных услуг с позиций стратегического маркетинга 6
1.2 Дифференциация как способ реализации целевых ориентиров стратегии развития современного образования 10
2 Особенности стратегий продуктовой дифференциации российских дошкольных образовательных учреждений 16
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 1 32
Выдержка из текста
Развитие национальных систем образования является одной из наиболее важных жизненных ценностей и становится ключевым элементом в глобальной конкуренции при формировании инновационной экономики. Именно поэтому цель дипломной работы является очень актуальной.
Актуальной является обеспечение непрерывностиобразования, которое открывает возможность для постоянного углубленияобщеобразовательной и профессиональной подготовки, достижение целостности и преемственностив обучении и воспитании.
Обеспечение непрерывности педагогическогопроцесса касается прежде всего двух смежных образовательных звеньев: дошкольного ишкольного.Психолого-педагогические проблемы становления дошкольного и школьногообразования настоящее обусловленные стремительным развитием общества, обновлениемучебно-воспитательного процесса, принятием нового государственного стандартаобщего среднего образования, изменениями в мировосприятии подрастающегопоколения, вступлением детей шестилетнего возраста в школу. Главным условиемрешения этих проблем является обеспечение принципа преемственности во всех сферахобучения и воспитания подрастающего поколения.
Теоретической основой исследования послужили научные труды отечественных ученых, внесших значительный вклад в формирование и развитие экономики образования: Абалкина Л.И., Дайновского А.Б., Дятлова С.А., Жамина В.А., Жильцова E.H., Зуева В.М., Калинкина Е.В., Макашиной О. В., Панкрухина А.П., Поляка Г. Б., Солянниковой С. П., Струмилина С.Г., Филиппова B.C., Чебунина В.П., Шленова Ю.В., Щетинина В.П., а также работы зарубежных авторов — Ф.Котлера, К. Макконелла, А. Маршалла, П. Самуэльсона.
Цель курсовой работы – рассмотрениеприменения стратегий продуктовой дифференциации в дошкольном и начальном общем образовании.
Для реализации данной цели в работе поставлены и решались следующие задачи:
- исследовать социально-экономическую сущность образовательных услуг с позиций стратегического маркетинга,
- изучить особенности государственной политики в сфере образования,
- изучить особенности опыта стратегиипродуктовой дифференциации образовательных учреждений в России.
Предметом данной работы выступает образовательная деятельность учебных заведений в условиях инновационного развития.
Объектом исследования является действующие механизмыобразовательной деятельности учебных заведений в условиях инновационного развития.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Список использованной литературы
1 Клейнер, Г.Б. Стратегия предприятия / Г. Б. Клейнер ; Акад. нар. хоз-ва при Правительстве РФ, РАН. Центр. экон.-мат. ин-т. — М. : Дело, 2008. — 568 с.
2 Парахина, В.Н. Стратегический менеджмент: учебник для вузов по спец. "Менеджмент организации" / В. Н. Парахина, Л. С. Максименко, С. В. Панасенко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М. :КноРус, 2011. — 496 с.
3 Стратегический менеджмент. Основы стратегического управления : учебное пособие для вузов по направлению "Менеджмент" / Под ред. М. А. Чернышева. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 507 с.
4. Резанович И.В. Система отечественного бизнес-образования // Бизнес-образование, 2006, № 2 (21).
5. Справочник «Высшее профессиональное образование в России». — М.: Издательство «РТВ-Медиа», 2010.
6. Теоретические и методические проблемы инновационной системы образования в Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации: Монография. — М.: Финакадемия, 2008.
7. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. 2-е изд. -СПб.: Питер, 2008.
8. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. В.П. Ко-лесов. — М.: ИНФРА-М, 2008.
9. Карлофф Б. Деловая стратегия / Б. Карлофф. – М.: Экономика, 2007. – 239 с.
10. Бармин, Н.Ю. Регионализация образовательной системы [Текст]
/ Н.Ю. Бармин, В.А. Глуздов, Л.В. Загрекова // Педагогика. – 1999. – № 2. – С. 15.
11. Захаров, Ю.А. Университетские комплексы как перспективная форма интеграции различных типов и видов образовательных учреждений [Текст]
/ Ю.А. Захаров, Т.М. Чурекова // Практика структурно-институциональных преобразований в системе высшего профессионального образования / Моск. гос. ун-т печати. – М., 2003. – С. 30-37.
12. Каргина Е.М. Единая регионально-отраслевая система непрерывного образования // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 6 [Электронный ресурс].
URL: http://human.snauka.ru/2014/06/7095 (дата обращения: 28.09.2015).
13. Авербух Р. Н. Организационно-экономические основы интеграции учебных заведений в региональной системе образования: дис… д-ра экон. наук. — СПб, 1999. — 242 с.
14. Баринов В.А. Организационное проектирование / В.А. Баринов. — М.: ИНФРА — М., 2010. — 384 с.
15. Лубенец Н.Д. Дошкольное воспитание и начальная школа // Русская школа. – 1913. – № 11. – С. 1-16.
