Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты исследования проблемы стрессовых факторов, связанных с ожиданием ребенка
1.1. Беременность как этап становления материнства
1.2. Понятие и основные подходы к изучению «психологической готовности к материнству»
1.3.Структура понятия «психологическая готовность к материнству»
1.4. Факторы риска в период ожидания ребенка
Глава
2. Эмпирическое исследование влияние стрессовых факторов на адаптацию к материнству
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Описание выборки
2.3. Организация психодиагностического обследования
2.4. Методики исследования
2.5. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
исследованиях состояния женщины во время беременности связанно с успешностью ее адаптации к материнству и обеспечение адекватных условий для развития ребенка, учитываются разнообразные факторы: личностные особенности, история жизни, адаптация к супружеству, особенности личностной адаптации как свойства личности, удовлетворенность эмоциональными взаимоотношениями со своей матерью, модель материнства своей матери, культурные, социальные и семейные особенности, физиологическое здоровье. – женщины находящиеся в ожидании ребенка в возрасте 20-26 лет — беременность представляет собой не только физиологические, но и серьезные психические изменения, так же стрессовые ситуации влияют на протекание беременности, и можно рассмотреть как эти факторы могут повлиять на адаптацию к материнству.
В частности, характер агрессивного поведения во многом определяется возрастными особенностями. Каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности. Адаптация к возрастным требованиям нередко сопровождается различными проявлениями агрессивного поведения. Кроме того, в процессе социализации подростка агрессивное поведение имеет ряд важных функций. В норме оно освобождает от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует адаптации.
Поступление в детский сад часто вызывает у ребенка стресс. Это обусловленно тем, что в корне меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и окружающая ребенка среда, появляется большое количество незнакомых людей.
Социальная адаптация относится к разряду междисциплинарных научных понятий. Большой вклад в изучение проблем адаптации личности сделан в отечественной (М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др.) и зарубежной психологии (А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн и др.).
В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах (Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, И.П. Подласый, Е.А. Ямбург и др.).
Если психологическая наука преимущественно изучает адаптивные свойства личности, характер адаптивных процессов и механизмы приспособления личности к социальной среде, то педагогику интересуют вопросы управления и педагогической поддержки социальной адаптации подрастающего поколения, поиск средств, форм, методов профилактики и коррекции неблагоприятных вариантов адаптации, роль различных институтов социализации в адаптации детей и молодежи [5, с. 29]
Первый этап (2009-2010 учебный год).
В ходе данного этапа исследования был проведен теоретический анализ литературы с целью изучения историко-теоретических аспектов выделенной проблемы, уточнения понятия социальной работы «безнадзорные дети и подростки».
Актуальность данной дипломной работы обу-словлена необходимостью совершенствования гражданского процессуального и семейного законодательства, приведения российского законодательства в соответствие с международными правовыми актами в области прав детей, изменением государственной политики в сфере защиты прав детей.Большое значение для современного общества имеют проблемы, свя-занные с урегулированием семейных конфликтов, особенно затрагивающих права несовершеннолетних детей. В настоящее время защита прав детей происходит в основном в судебном порядке, и любое нарушенное (оспоренное) право ребенка может быть защищено в суде (ст.
- подбор и анализ литературных и научных источников, посвященных вопросу диагностики и коррекции ребенка в период адаптации к ДОУ;
Ряд авторов большое внимание уделяет изучению комплексного подхода в реабилитации несовершеннолетних. Например, Ротовской И.Б. описана методика индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетних в условиях социально-реабилитационного центра 41. Назукина Л.И. в своей работе определяет связь между деятельностью специалистов разного профиля в отношении одного и того же ребенка 33; С. 40.
Практика показывает, что, несмотря на закрепленное в гражданском процессуальном законодательстве формальное равенство прав и обязанностей родителей, нарушения имеют место быть сейчас и всегда будут в нашем обществе. Нарушения есть, как стороны родителя с кем проживает ребенок при расторжении брака, так и со стороны родителя кто проживает отдельно от ребенка. Актуальность данной темы заключается в том, что наше законодательство не достигло того уровня рассмотрения и решения споров связанных с детьми , который нужен для реального исполнения постановления суда.
При отправлении правосудия по делам о воспитании детей необходимо обязательное участие социальных работников, психологов и педагогов. Целью судебного процесса с участием несовершеннолетнего, прежде всего, должна являться защита прав ребенка, что может достигаться судебным решением, направленным на восстановление внутрисемейных отношений в интересах ребенка; в то же время произвольное, неправовое вмешательство в жизнь семьи недопустимо.
на выбор из списка, связанные с использованием тропов и фигур речи в средствах массовой коммуникации
Степень научной разработанности. Тема работы является достаточно узкой и предполагает изучение доказательств применительно к определенным категориям споров, поэтому не так много научных исследований посвящено проблемам доказывания по спорам, связанным с воспитанием детей. Однако, в общем спорами, связанными с воспитанием детей посвящено много учебной и научной литературы. Работы таких авторов как А.Ф. Клейнман, С.В. Курылев, К.С. Юдельсон и др. взяты за основу при написании настоящего исследования.
противодействия нарушениям в области авторского права и смежных прав понемногу занимает ведущее место в деятельности стран, потому что непосредственно интеллектуальный потенциал сообщества, который относится к фактически единственному возобновляемому ресурсу, считается главным фактором, обеспечивающим удачное культурное, финансовое и технологическое становление множества государств. времени преобладающим фактором отрицательного становления прогрессивной экономики считается масштабное нарушение права интеллектуальной собственности, частично стимулированные преображением объектов авторского права и смежных прав в рыночный продукт с высочайшими потребительскими является изучение особенностей квалификации административных правонарушений, связанных с нарушением авторских и смежных прав.
Список литературы
1.Айвазян Е. Б., Арина Г. А., Николаева В. В. Телесный и эмоциональный опыт в структуре внутренней картины беременности, осложненной акушерской и экстрагенитальной патологией// Вестник Московского Университета. — 2002. -№ 3.
2.Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка. // Cинапс, 1994, № 4, С. 35-42.
3.Беребин М. А, Нечаева М. А., Рыбалова Л. Ф. Клинико-психологические аспекты организации и содержания психологической работы в акушерстве и гинекологии/ Научн. сб. материал. IV Всеросс. Конгр. по перинат. психол., психотер. и перинатологии «Через интеграцию наук к сохранению репродуктивного здоровья семьи». -М. -2003.
4.Боровикова Н. В. Психологические аспекты трансформации Я-концепции беременной женщины// Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей: Сб. материал.конф. по перинат. психол. — СПб. — 1998.
5.Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии. – 1997. — № 6. – С. 38-47.
6.Брутман, В.И. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери // Психологический журнал. – 2000. – № 2.
7.Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2002.
8.Ланцбург М.Е. Психологическая служба поддержки беременных женщин и молодых родителей // Психологическая наука и образование. — 2004. — № 3, С. 12-24.
9.Ланцбург М.Е. Роль психологической подготовки и поддержки в реализации родительских функций // Психологическая наука и образование. – 2011. — № 1, С. 28-42.
10.Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии, 2000, № 5.- С.18-27.
11.Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. — 288 с.
12.Нечаева М. А., ШтраховаА. В. Беременность как проявление третьего состояния в континууме «здоровье — болезнь» и внутренняя картина беременности// Актуальные проблемы медицинской науки, технологий и профессионального образования: Материалы V Уральской Научно-практической конференции. -Челябинск. — 2003.
13.Уразаев, А.М. Формирование социального и психологического портрет современных молодых женщин в период репродуктивной активности // Вестник ТГПУ. Серия Психология. – 2002. – № 3.
14.Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.
15.Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода. / Сост. А.Н. Васина. – М.: Изд-во УРАО, 2005. – 328 с.
16.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб: Речь, 2007. – 336 с.
список литературы
