Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
1. Понятие травматического стресса
2.Причины и механизмы психологической травмы
3.Стадии развития стресса
4.Особенности стрессов у детей дошкольного возраста
5.Влияние стрессовых состояний на развитие ребенка
6.Система занятий по предупреждению стрессовых состояний у детей
7.Психологическая помощь детям, пережившим психологическую травму
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Изучение нарушений эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста с ЗПР и методы их коррекции
Влияние музыкальных занятий на психическое и физическое состояние детей дошкольного возраста с ЗПР,
Теоретическую базу работы составили труды М.М. Алексеевой, Б.Г. Ананиева, А.Г. Арушановой, Н.В. Багичевой, Н.М. Барской, Л.Н. Вавиловой, А.Н. Гвоздева, М.Г. Ермолаевой, Г.Я. Затулиной, Е.А. Земской, Г.Б. Ибатовой, М.Р. Львова, М.Д. Маханевой, Т.М. Михайленко, Г.К. Селевко, Т.Р. Тенкачевой, В.В. Торгонского, Т.Б. Уваровой, С.Н. Цейтлин, Д.Б. Эльконина и др.
Гипотеза ис следования: предполагается, что проявление беспокойства является разновидностью страха детей дошкольного возраста. Чем больше выражено беспокойство, тем выше уровень тревожности дошкольника, тем больше страхов у ребенка и выше их интенсивность.
Практическая значимость состоит в том, что разработанная программа психокоррекции по снижению уровня тревожности у детей дошкольного возраста может быть полезна в работе психолога этого учреждения и психологов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях.
Все выше перечисленные факторы обусловили выбор темы квалификационной работы: «Психолого-педагогическая коррекция эмоциональной сферы детей дошкольного возраста методами сказкотерапии».
Недостаточность моторной сферы дошкольников с речевыми нарушениями отмечались Р.Е. Левиной, Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, Л.В. Лопатиной, М.В. Ипполитовой, Е.М. Мастюковой и многими другими, но при этом специальных работ, посвященных исследованию моторной сферы дошкольников с дизартриейй на данный момент практически нет. Чтобы у ребенка выработались прочные навыки в этой двигательной сфере, требуется длительное время и использование разнообразных форм и приемов обучения. Для быстрейшего достижения результатов работа должна проводиться совместно с логопедом.
Список источников информации
1.Аллан Дж. Ландшафты детской души. — СПб-Минск, 1977.
2.Аминов Н.А., Азаров В.Н. Изучение индивидуальных различий и предрасположенности к состоянию тревоги в рамках концепции двух сигнальных систем //Проблемы дифференциальной психофизиологии. — М., 1981.
3.Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги //Психологический журнал. — 1992. — № 5.
4.Бакев В.А. О тревожно-внушаемом типе личности //Новые исследования в психологии. — 1974. — № 1.
5.Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2000.
6.Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные педагогические труды/Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.-Воронеж, 1997.
7.Дональд Калшед «Внутренний мир травмы» Изд. «Деловая книга»,Екатеринбург, 2001.,С 24
8.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: “СОЮЗ”, 2000.
9.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. – С-Пб.: Союз, 2000.
10.Игнатова Е.Н., Куликов Л.В., Розанова М.А. Социальные и социально-психологические аспекты стрессоустойчивости личности //Теоретические и прикладные вопросы психологии /Ред. А.А. Крылов. СПб., Вьп.1, Ч.2, 2001. С.23-56.
11.Истаманова Т.С. Функциональные расстройства внутренних органов при неврастении. М.,1958.
12.Калшед Д Внутренний мир травмы – Екатеринбург: деловая книга -2001
13.Кузьмина М. Детский невроз страха // Школьный психолог № 25 2000. С.10-11.
14.Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до
1. лет. – М., 1998.
15.Куликов Л.В. Психология настроения. Изд-во СПбГУ, СПб., 2003.
16.Кураев Г.А., Леднова М.И., Морозова Г.И., Иваницкая Л.Н. Исследование механизмов формирования, развития и сохранения психофизиологического здоровья учащихся в динамике обучения // Валеология. 2002.
17.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2000. – С. 348-356, 396.
18.Наказание в разных культурах: между воспитанием и насилием. Бюллетень «Мигранты из дальнего зарубежья», №
11. Москва, 2002. – С. 4-19
19.Немов Р.С. Психология. Кн.2. – М., 1994. –С. 181-193. r
3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.- С. 338.
20.Образцова Л. Как бороться с неврозами. – СПб., 2001 с. 35
21.Особенности посттравматического стресса у детей. Бюллетень «Мигранты из дальнего зарубежья», №
6. Москва, 2001. – С. 37
22.Практикум по психологии посттравматического стресса. Под ред. Н.В.Тарабриной, Питер, СПБ, 2001.
23.Психологические особенности детей, переживших травматический опыт (тезисы) /Всероссийский съезд практических психологов образования «Практическая психология в условиях модернизации общества», Секция «Психологическая помощь в экстремальных ситуациях», 26-28 мая 2003 г. С. 58
24.Психология экстремальных ситуаций. М.,2001
25.Психотерапия детей и подростков: Пер. с нем. / Под ред. Х. Ремшмидта.–М.: Мир, 2000.
26.Пушкарев А.Л., Доморацкий В. А., Гордеева Е.Г. Посттравматическое стрессовое расстройство: диагностика, психофармакотерапия, психотерапия. — М. : Изд-во Института психотерапии, 2000. в.
27.Рожков П.А. От великой спортивной державы — к здоровой России //Теория и практика физ. культуры, 2001, № 1, с. 2-8.
28.Ромашина С.Я., Давыдова С.И., Шарапановская Е.В., Атемаскина К.В., МайерА.А. Социально-психолого-педагогитческое сопровождение профессиональной подготовки студентов к педагогической деятельности. Барнаул, 2002.
29.Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М.: Новая школа, 1993.
30.Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс,2001.
31.Свядощ А.М. Неврозы. – М., 1982.
32.Селье Г. Когда стресс не приносит горя. — М., 1992, с. 104-109, 116-135.
33.Смарыгина С.Г. Служба практической психологии в системе образования – М – 2007
34.Соловьев И.В. Жизнь после войны. Пермь.,2000
35.Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция).
- М.: Изд-во МГУ, 1988. – 110-125 с.
список литературы
