Организация и планирование строительства общеобразовательной школы: актуальное руководство для курсовой работы

Строительство социальных объектов, в частности общеобразовательных школ, является одним из ключевых приоритетов государственной политики, напрямую влияющим на качество жизни и развитие человеческого капитала. В контексте постоянно меняющегося законодательства, внедрения инновационных технологий и возрастающих требований к безопасности и эффективности, разработка курсовой работы по организации и планированию строительства школы становится не просто академической задачей, а реальной возможностью для будущих специалистов освоить комплексные подходы к управлению сложными инженерными проектами.

Данная работа призвана не только систематизировать знания в области гражданского строительства, но и углубить понимание специфики планирования и реализации проектов социального назначения в условиях российского строительного рынка. Целью курсовой работы является разработка детального структурированного плана для строительства общеобразовательной школы, охватывающего все этапы — от нормативно-правового обоснования до внедрения мер безопасности и охраны окружающей среды. В ходе работы будут решены задачи по анализу актуальной нормативной базы, расчету объемов работ и потребности в ресурсах, формированию сметной стоимости, разработке стройгенплана и календарных графиков, а также интеграции требований по безопасности. Ожидается, что по завершении работы студент сможет применять полученные знания и навыки для эффективного управления строительными проектами, оптимизации ресурсов и обеспечения соответствия всем нормативным требованиям.

Нормативно-правовая база и этапы строительства общеобразовательных школ

Процесс создания современной школы — это многогранный и сложный путь, который начинается задолго до закладки первого камня, ведь он глубоко укоренен в нормативно-правовой базе Российской Федерации, определяющей каждый шаг, начиная от первоначальной идеи и заканчивая вводом объекта в эксплуатацию. Сегодняшние тенденции в проектировании и строительстве образовательных учреждений диктуют не только повышенные требования к безопасности и функциональности, но и стимулируют внедрение инновационных подходов, направленных на оптимизацию всех процессов, обеспечивая при этом создание по-настоящему эффективных и безопасных учебных пространств.

Обзор основных нормативных документов

Фундаментом, на котором базируется проектирование и строительство любой общеобразовательной организации в России, является система нормативно-технической документации. Ключевым действующим документом, определяющим эти процессы, стал СП 251.1325800.2016 «Здания общеобразовательных организаций. Правила проектирования». Этот свод правил пришел на смену устаревшим нормативам, таким как СНиП II-Л.4-62 «Общеобразовательные школы и школы-интернаты. Нормы проектирования», который был отменен еще 1 сентября 2003 года. Важность использования актуальных редакций нормативно-технической документации невозможно переоценить, поскольку они отражают современные требования к безопасности, энергоэффективности, доступности и функциональности зданий.

СП 251.1325800.2016 детально регулирует множество аспектов, от размещения зданий на участке до внутренних объемно-планировочных решений. Например, он устанавливает минимальную площадь учебных помещений на одного обучающегося: не менее 2,5 м² для обычных классов и не менее 3,5 м² для кабинетов труда и специализированных классов. Это не просто цифры, это гарантия комфорта и эффективности учебного процесса, поскольку напрямую влияет на качество обучения и самочувствие школьников. Кроме того, норматив строго регламентирует требования к освещению: коэффициент естественной освещенности (КЕО) в учебных помещениях должен быть не менее 1,5% при боковом освещении и не менее 3% при верхнем или комбинированном освещении. Такие детали критически важны для сохранения здоровья школьников, поскольку недостаток или избыток освещения негативно сказывается на зрении и концентрации.

Современные требования и тенденции в проектировании школ

Строительная отрасль, чутко реагируя на вызовы времени, постоянно ищет пути оптимизации. Минстрой России активно работает над изменениями в СП 251.1325800.2016, ставя перед собой амбициозные цели: сокращение сроков проектирования и строительства образовательных объектов до 25% и снижение их стоимости на 10-15%. Эти цели достигаются за счет более широкого применения типовых проектных решений и внедрения технологий информационного моделирования (ТИМ).

ТИМ — это не просто дань моде, это стратегическое направление, которое с 1 января 2022 года стало обязательным для всех проектов государственного заказа. Внедрение ТИМ позволяет создавать цифровые двойники объектов, что значительно повышает точность проектирования, сокращает количество ошибок, оптимизирует ресурсное планирование и облегчает контроль на всех этапах жизненного цикла здания. Уже в 2023 году Минстрой России утвердил 25 типовых проектов школ, которые могут быть адаптированы для различных регионов страны, учитывая природно-климатические и сейсмические зоны. Ожидается, что эти изменения и разработка новых типовых проектов будут завершены к концу 2025 года, что значительно упростит и ускорит процесс возведения образовательных учреждений.

Современные архитектурные решения в проектировании школ отходят от традиционной коридорной системы. Сегодня здания проектируются с учетом группировки помещений в учебные секции, группы общешкольных учебных и учебно-производственных помещений, а также учебно-спортивных и культурно-массовых зон. Максимальная этажность школ ограничена четырьмя этажами, причем для начальных классов допускаются только 1-й и 2-й этажи. Это делается для обеспечения безопасности и комфорта самых маленьких учеников.

Однако истинная революция происходит в создании внутренних пространств. Современные школьные здания включают обширные общественные зоны, территории для досуга, просторные учебные классы, которые могут быть совмещены с зонами отдыха. Примеры таких инноваций — атриумы, медиатеки, коворкинги, амфитеатры. Особое внимание уделяется возможности трансформации помещений с помощью модульных перегородок и мобильной мебели, что позволяет быстро адаптировать пространство под различные образовательные и внеучебные задачи. Разве это не ключ к созданию гибкой, многофункциональной среды, способствующей интерактивному и современному образовательному процессу?

Основные этапы строительства школы

Строительство школы — это комплексный процесс, который можно разделить на несколько ключевых этапов, каждый из которых требует тщательного планирования и контроля:

1. Формирование архитектурной концепции и технического задания: На этом этапе определяются основные функциональные, эстетические и технические требования к будущему зданию, его вместимость, состав помещений, общая стилистика.
2. Инженерные изыскания и сбор исходно-разрешительной документации: Проводятся геологические, геодезические, экологические и другие изыскания. Собираются все необходимые документы, подтверждающие возможность строительства на выбранном участке, включая правоустанавливающие документы, градостроительный план земельного участка (ГПЗУ), технические условия на подключение к инженерным сетям.
3. Разработка проектной документации: На основе технического задания и изысканий создается проект, который включает архитектурные, конструктивные, инженерные и технологические решения. Именно на этом этапе формируется пакет документов для государственной экспертизы.
4. Подача документов на экспертизу и стройнадзор: Проектная документация проходит обязательную государственную экспертизу на соответствие нормам безопасности, градостроительным регламентам и экологическим стандартам. Затем подаются документы для получения разрешения на строительство.
5. Разработка рабочей документации: После прохождения экспертизы и получения разрешения на строительство, проектная документация детализируется до уровня рабочей документации, необходимой для непосредственного выполнения строительно-монтажных работ.
6. Старт строительства: Начинаются работы на строительной площадке, включая подготовительные работы, земляные работы, возведение фундаментов, каркаса здания, ограждающих конструкций.
7. Осуществление технического и авторского надзора: На протяжении всего периода строительства ведется контроль за соблюдением проектных решений, технологий, качества материалов и работ. Технический надзор осуществляет заказчик, авторский надзор – разработчик проектной документации.
8. Проверка объекта на соответствие требованиям и своду правил по окончании работ: После завершения всех строительно-монтажных и отделочных работ проводится итоговая проверка объекта на соответствие проекту, всем нормам и правилам, включая пожарную безопасность, санитарные нормы и другие требования.
9. Ввод объекта в эксплуатацию: Финальный этап, включающий получение разрешения на ввод объекта в эксплуатацию, регистрацию права собственности и передачу здания в пользование.

Каждый из этих этапов критически важен, и их последовательное и качественное выполнение гарантирует успешное завершение проекта строительства школы, соответствующей всем современным требованиям.

Расчет объемов строительно-монтажных работ для общеобразовательной школы

Определение объемов строительно-монтажных работ (СМР) — это краеугольный камень любого строительного проекта, а для общеобразовательной школы этот процесс требует особой точности и внимания к деталям, учитывая специфические функциональные требования к образовательным учреждениям. От корректности этих расчетов зависят не только сроки и стоимость строительства, но и точность планирования материально-технических ресурсов.

Методика определения объемов работ

Базовые принципы расчета объемов работ универсальны: они включают в себя измерение геометрических параметров конструктивных элементов — площади стен, полов, потолков, объемов фундаментов, перекрытий, балок и других элементов. Для каждого вида работ определяются соответствующие единицы измерения (м³ для земляных и бетонных работ, м² для отделочных, тонн для арматуры и т.д.). Затем, исходя из проектных размеров здания, производятся вычисления.

Однако, когда речь заходит о школе, стандартные подходы обогащаются целым рядом специфических требований. В школах, помимо обычных учебных классов, существуют специализированные кабинеты (физики, химии, биологии), оснащенные лабораторным оборудованием, интерактивными досками, мультимедийными системами. Также необходимо учитывать наличие пищеблоков с профессиональным кухонным оборудованием, спортивных залов со специальным покрытием и инвентарем, актовых залов с акустическим оборудованием и сценическими конструкциями. Все это специализированное технологическое оборудование требует дополнительных объемов работ по прокладке инженерных систем (электричество, вентиляция, водоснабжение, канализация, слаботочные сети), устройству специальных фундаментов или усилений конструкций, а также особого вида отделки. Например, для химических лабораторий потребуются вытяжные шкафы и устойчивые к агрессивным средам покрытия, для спортивных залов – усиленная звукоизоляция и ударопрочные поверхности. Эти особенности должны быть тщательно учтены при детализации расчетов СМР, поскольку игнорирование таких нюансов может привести к значительным перерасходам и задержкам.

Для каждого вида работ составляется ведомость объемов, где указываются:

• Наименование конструктивного элемента или вида работ.
• Единица измерения.
• Количество единиц.
• Специфические примечания (например, материал, толщина, тип отделки).

Детализация расчетов по конструктивным элементам

Рассмотрим примеры детализации расчетов для типовых конструктивных элементов и видов работ в школьном здании:

1. Земляные работы:
   • Разработка котлована под фундамент: объем грунта в м³, который необходимо вынуть. Рассчитывается как произведение площади основания здания на глубину заложения фундаментов, с учетом откосов.
   • Обратная засыпка: объем грунта в м³, необходимый для засыпки пазух котлована.
   • Устройство траншей под коммуникации: объем грунта для водопровода, канализации, электрокабелей.
   • Специфика школы: Могут потребоваться дополнительные земляные работы для устройства спортивных площадок, стадионов, а также для прокладки внешних инженерных сетей к специализированным блокам (котельная, трансформаторная подстанция).
2. Бетонные работы:
   • Устройство фундаментов: объем бетона в м³. Рассчитывается по размерам монолитных фундаментных плит, ленточных фундаментов или ростверков.
   • Устройство монолитных стен, колонн, перекрытий: объем бетона в м³.
   • Устройство бетонных полов: объем бетона для стяжек и подготовок в м³ или м².
   • Специфика школы: Учет усиленных фундаментов под тяжелое оборудование (например, пищеблоки, спортивное оборудование), а также монолитных конструкций для создания больших пролетов в актовых и спортивных залах.
3. Каменные работы:
   • Кладка наружных и внутренних стен: объем кирпичной или блочной кладки в м³. Рассчитывается как произведение длины стен на высоту и толщину, с вычетом проемов.
   • Специфика школы: Внутренние стены, разделяющие классы, коридоры и общественные зоны, должны обладать повышенными звукоизоляционными свойствами, что может потребовать использования специальных материалов или технологий кладки, влияющих на объем и стоимость.
4. Монтажные работы:
   • Монтаж сборных железобетонных конструкций: количество сборных элементов (плиты перекрытий, ригели) в шт. или м³.
   • Монтаж металлоконструкций: масса металлоконструкций в тоннах (фермы, балки для перекрытия больших пролетов).
   • Монтаж оконных и дверных блоков: количество в шт.
   • Монтаж инженерных систем: длина трубопроводов, кабельных трасс, количество оборудования.
   • Специфика школы: Монтаж вентиляционного оборудования для пищеблоков, химических лабораторий, специализированных систем кондиционирования, монтаж лифтов (если предусмотрено проектом), систем пожаротушения, систем видеонаблюдения и контроля доступа.
5. Отделочные работы:
   • Штукатурка, шпаклевка, окраска стен и потолков: площадь поверхности в м².
   • Устройство напольных покрытий: площадь пола в м² (линолеум, плитка, паркет).
   • Облицовка стен плиткой: площадь поверхности в м².
   • Специфика школы: Применение износостойких, антивандальных и легко моющихся материалов для коридоров, рекреаций, столовых и санузлов. Использование специализированных покрытий для спортивных залов (спортивный линолеум, паркет), антискользящих покрытий в душевых. Акустические панели для актовых залов и музыкальных кабинетов.

Детализация расчетов по каждому из этих пунктов позволяет получить максимально точную оценку объемов работ, которая затем станет основой для определения потребности в материалах, трудозатратах и, в конечном итоге, сметной стоимости проекта.

Сметная стоимость строительства и особенности финансирования социальных объектов

Определение сметной стоимости строительства общеобразовательной школы — это комплексный процесс, который учитывает не только прямые затраты на материалы и оплату труда, но и множество других факторов, включая специфику финансирования социальных объектов. В условиях российского законодательства используются различные методы расчета, а также механизмы государственной поддержки и льгот, направленные на стимулирование возведения таких важных инфраструктурных объектов.

Методы определения сметной стоимости

В современной практике ценообразования в строительстве применяются три основных метода определения сметной стоимости:

1. Ресурсный метод. Этот метод считается наиболее точным, поскольку представляет собой калькулирование в текущих (прогнозируемых) ценах и тарифах всех элементов затрат (ресурсов), необходимых для реализации проекта. Он предполагает составление ресурсных ведомостей, в которых детально указываются объемы всех потребляемых ресурсов:
   • Материальные ресурсы: стоимость строительных материалов, изделий, конструкций.
   • Трудовые ресурсы: заработная плата рабочих, инженерно-технического персонала.
   • Эксплуатация машин и механизмов: стоимость работы строительной техники.
   • Прочие затраты: накладные расходы, сметная прибыль, затраты на временные здания и сооружения, непредвиденные расходы.

   Преимущество ресурсного метода заключается в его гибкости и возможности оперативного учета изменения рыночных цен на ресурсы, что критически важно для долгосрочных проектов.

2. Ресурсно-индексный метод. Этот метод является комбинацией ресурсного и базисно-индексного подходов. Он предполагает использование ресурсных показателей, определенных в базисном уровне цен, к которым затем применяются индексы пересчета в текущий уровень цен. Индексы могут быть агрегированными (по видам работ, по статьям затрат) или индивидуальными (на конкретные ресурсы). Этот метод является наиболее распространенным в текущей практике, так как позволяет использовать как детальные ресурсные данные, так и упрощенные индексы для укрупненных расчетов.
3. Базисно-компенсационный метод. Этот метод рекомендуется применять для объектов, строительство которых начато ранее по документации, разработанной и согласованной заказчиком и подрядчиком в базисном уровне цен. Стоимость формируется из базисного уровня сметной стоимости, к которой добавляются дополнительные затраты, связанные с повышением цен на ресурсы в процессе строительства. По сути, это корректировка ранее утвержденной сметы с учетом инфляции и изменения рыночных цен.

Для строительства социальных объектов, таких как школы, предпочтение отдается методам, обеспечивающим максимальную точность, то есть ресурсному и ресурсно-индексному, поскольку они позволяют наиболее полно учесть все особенности проекта и избежать неэффективного расходования бюджетных средств.

Финансирование строительства социальных объектов в РФ

Строительство общеобразовательных школ в России в значительной степени опирается на бюджетное финансирование и различные механизмы государственной поддержки, учитывая их социальную значимость.

1. Государственная поддержка и субсидии. Одним из ключевых инструментов является предоставление субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на софинансирование строительства (реконструкции) объектов социальной инфраструктуры. Этот механизм регулируется Постановлением Правительства РФ от 30 сентября 2014 г. № 999 «О формировании, предоставлении и распределении субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации». Типовые условия софинансирования предусматривают, что доля средств федерального бюджета может быть весьма существенной — до 95% для высокодотационных регионов, в то время как для регионов с высоким уровнем бюджетной обеспеченности эта доля может быть значительно ниже. Это позволяет регионам с ограниченными собственными ресурсами реализовывать масштабные социальные проекты.
2. Финансирование из региональных и местных бюджетов. Органы исполнительной власти субъектов РФ и органы местного самоуправления также осуществляют финансирование строительства объектов социальной инфраструктуры за счет средств бюджета соответствующего уровня бюджетной системы РФ. Это могут быть как собственные доходы регионов и муниципалитетов, так и дотации, субвенции и субсидии, полученные из вышестоящих бюджетов.
3. Безвозмездная передача и налоговые льготы. Механизм безвозмездной передачи объекта социальной инфраструктуры муниципальному образованию является весьма распространенным, особенно когда строительство ведется за счет частных инвестиций (например, в рамках комплексной жилой застройки). По данным за 2023 год, около 70% всех новых объектов социальной инфраструктуры, построенных за счет частных инвестиций, были впоследствии безвозмездно переданы в государственную или муниципальную собственность. Чтобы стимулировать застройщиков к такому подходу, государство предоставляет им возможность уменьшать налоговую базу по налогу на прибыль на сумму расходов, понесенных в связи со строительством социальных объектов, которые затем переданы в государственную или муниципальную собственность. Эта возможность предоставлена в соответствии с подпунктом 48.4 пункта 1 статьи 251 Налогового кодекса Российской Федерации.
4. Проблемы неэффективного использования бюджетных средств. Несмотря на развитую систему финансирования, Счетная палата РФ регулярно выявляет случаи неэффективного использования бюджетных средств, направляемых на строительство социальных объектов. В отчете за 2022 год были отмечены проблемы, связанные с затягиванием сроков строительства, удорожанием проектов и нерациональным расходованием средств. В связи с этим Счетная палата рекомендовала включать обязательства об использовании типовой проектной документации (ТПД) в соглашения о предоставлении субсидий на софинансирование расходов регионов. Применение ТПД позволяет сократить сроки проектирования, снизить вероятность ошибок и, как следствие, уменьшить стоимость строительства, обеспечивая при этом высокое качество и соответствие нормативам.

Таким образом, сметная стоимость строительства школы формируется в условиях сложной, но развитой системы государственного регулирования и поддержки, направленной на эффективное создание современной образовательной инфраструктуры.

Расчет потребности в материально-технических ресурсах и их оптимизация

Эффективное строительство общеобразовательной школы невозможно без точного расчета потребности в материально-технических ресурсах. Это не просто перечень необходимых материалов, а сложная методология, учитывающая объемы работ, нормы расхода, специфику объекта и неизбежные потери. Оптимизация этого процесса позволяет существенно сократить издержки и сроки строительства.

Методология расчета потребности в ресурсах

Методология расчета потребности в материально-технических ресурсах представляет собой пошаговый алгоритм, который обеспечивает точность и полноту определения всех необходимых ресурсов:

1. Составление ведомости объемов работ. Это отправная точка. На основе проектной документации и ранее выполненных расчетов объемов строительно-монтажных работ формируется детальная ведомость, где каждый вид работ (например, «кладка кирпичных стен», «устройство бетонных стяжек», «штукатурка») имеет свой количественный показатель в соответствующих единицах измерения.
2. Определение норм расхода материалов. Для каждого вида работ и каждой единицы измерения (м³ кладки, м² штукатурки и т.д.) существуют утвержденные нормы расхода материалов. Эти нормы содержатся в государственных элементных сметных нормах (ГЭСН) или ведомственных нормах, а также в технических картах. Например, для 1 м³ кирпичной кладки потребуется определенное количество кирпича, цемента, песка и воды.
3. Расчет чистого объема материалов. Чистый объем материала — это то количество, которое непосредственно будет использовано в конструкции без учета потерь. Он рассчитывается путем умножения объема работ на соответствующую норму расхода.
   • Пример: Если на 1 м³ кирпичной кладки требуется 400 шт. кирпича, а общий объем кладки составляет 1000 м³, то чистый объем кирпича равен 400 шт./м³ × 1000 м³ = 400 000 шт.
4. Применение коэффициентов на потери и отходы. В процессе строительства неизбежно возникают потери и отходы материалов: бой, раскрой, обрезки, усушка, распыление. Для их учета используются коэффициенты потерь и отходов, которые добавляются к чистому объему. Эти коэффициенты могут варьироваться в зависимости от вида материала, технологии работ и условий строительства.

   Рекомендуемые коэффициенты потерь и отходов при строительстве:

   • Для кирпича: 3-5% от общего объема (бой при транспортировке, разгрузке, некачественная кладка).
   • Для бетона: 2-3% (потери при транспортировке, укладке, уплотнении).
   • Для цемента: 1-2% (распыление, слеживание, потери при хранении и приготовлении растворов).
   • Для песка: 5-7% (распыление, потери при транспортировке, хранении, приготовлении смесей).
   • Для арматуры: 1-3% (обрезки, потери при раскрое и вязке).

   Расчет общего объема материала с учетом потерь:

   Vобщ = Vчист × (1 + Котх/100%)

   Где:

   • V_общ — общий объем материала к закупке.
   • V_чист — чистый объем материала.
   • К_отх — коэффициент отходов в процентах.

   Пример продолжение: Для кирпича с коэффициентом отходов 5%:

   Vобщ = 400 000 шт. × (1 + 5/100) = 400 000 шт. × 1.05 = 420 000 шт.

5. Составление сводной ведомости потребности в ресурсах. На основе расчетов по всем видам материалов, а также потребности в воде, электроэнергии, топливе для техники и других ресурсах, формируется сводная ведомость. Этот документ является основой для планирования закупок, логистики и бюджетирования.

Оптимизация использования ресурсов

Оптимизация использования материально-технических ресурсов является одним из ключевых направлений повышения эффективности строительства. Она включает в себя несколько подходов:

1. Точное планирование поставок. Синхронизация поставок материалов с календарным планом производства работ позволяет избежать излишнего накопления материалов на стройплощадке (снижая затраты на хранение и риск повреждения) и предотвратить простои из-за их отсутствия. Принцип «точно в срок» (Just-in-Time) в строительстве, адаптированный к специфике крупногабаритных поставок, может значительно сократить расходы.
2. Выбор экономичных материалов и технологий. Использование современных, энергоэффективных и ресурсосберегающих материалов (например, легковесные блоки, готовые смеси) может уменьшить общие объемы потребляемых ресурсов и снизить отходы. Применение индустриальных методов строительства (например, сборные элементы) также способствует снижению потерь.
3. Контроль за расходом и минимизация отходов. На строительной площадке должен быть организован строгий учет расхода материалов и контроль за соблюдением норм. Обучение персонала правильным методам работы с материалами, организация их хранения и использования вторичных ресурсов (например, сортировка строительного мусора для переработки) также способствуют оптимизации.
4. Влияние календарных планов. Календарные планы строительства оптимизируются не только по трудовым ресурсам и срокам, но и по объемам капитальных вложений и стоимости строительно-монтажных работ. Оптимизация календарного плана может включать в себя:
   • Перераспределение работ: Сдвиг выполнения менее критичных работ для равномерного распределения потребления ресурсов.
   • Изменение сменности: Увеличение или уменьшение сменности работ для ускорения или замедления потребления материалов.
   • Применение современных методов управления проектами: Использование программного обеспечения для моделирования различных сценариев снабжения и выявления наиболее эффективных решений.

Таким образом, комплексный подход к расчету и оптимизации материально-технических ресурсов, интегрированный с общим планированием строительного производства, является залогом успешного и экономически эффективного строительства общеобразовательной школы.

Разработка строительного генерального плана (Стройгенплана) для школы

Строительный генеральный план (Стройгенплан, СГП) – это не просто схема расположения объектов на строительной площадке, а стратегический документ, который определяет всю логистику, организацию и безопасность строительного процесса. Для строительства общеобразовательной школы разработка Стройгенплана приобретает особую важность, поскольку необходимо учесть не только технологические, но и социальные, экологические и санитарно-гигиенические аспекты будущего образовательного учреждения. СГП является ключевой частью Проекта организации строительства (ПОС).

Зонирование территории школьного участка

Разработка Стройгенплана начинается с тщательного анализа территории и зонирования будущего школьного участка, руководствуясь СП 251.1325800.2016. На земельных участках общеобразовательных учреждений следует предусматривать следующие обязательные зоны:

1. Физкультурно-спортивная зона: Предназначена для размещения спортивных площадок (футбольное поле, волейбольная, баскетбольная площадки), беговых дорожек, гимнастических городков. Требует особого покрытия и дренажных систем.
2. Учебно-опытная зона: Используется для проведения практических занятий по биологии, экологии, организации школьного огорода или сада.
3. Зона отдыха: Включает площадки для игр и тихого отдыха, зеленые насаждения, скамейки. Важна для психологического комфорта учеников.
4. Хозяйственная зона: Здесь располагаются мусоросборники, хозяйственные постройки, склады для инвентаря. Должна быть изолирована от других зон.

Требования к озеленению и ограждению:
Площадь озеленения участка школы должна составлять 40-50% от общей площади. Это обеспечивает благоприятный микроклимат, шумоподавление и эстетическую привлекательность. Озеленение также способствует снижению загазованности и пыли.
Участок школы должен быть огражден по всему периметру для обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности. В соответствии с СП 251.1325800.2016, высота ограждения должна быть не менее 1,5 метра. Для ограждения, как правило, следует применять живые изгороди, которые не только выполняют защитную функцию, но и улучшают внешний вид территории, а также могут быть комбинированными с другими материалами (сетка, металлические секции).

Проезды и подъездные пути:
Для обеспечения безопасности и функциональности вокруг здания школы проектируется проезд с асфальтобетонным покрытием шириной 5-6 м. Этот проезд предназначен в первую очередь для обеспечения проезда пожарной машины, а также для подъезда другого специального транспорта.
Кроме того, необходим отдельный подъезд к помещению столовой школы с разворотной площадкой в конце. Это позволяет удобно осуществлять подвоз продуктов питания и вывоз отходов, не мешая основному движению и не нарушая безопасность учащихся.

Размещение временных зданий, складов и коммуникаций

На строительной площадке, особенно в процессе возведения такой сложной структуры как школа, требуется множество временных сооружений и коммуникаций. Стройгенплан детализирует их размещение:

1. Временные здания:
   • Бытовые помещения: Для рабочих (раздевалки, душевые, санузлы, комнаты приема пищи). Должны быть оснащены необходимыми инженерными коммуникациями (электричество, водоснабжение, канализация).
   • Административные помещения: Для инженерно-технического персонала (офисы, прорабские, медпункт).
   • Помещения охраны: На въезде и выезде с объекта.
   • Требования: Временные здания должны располагаться на безопасном расстоянии от строящегося объекта и от источников шума и пыли, а также иметь удобный доступ к инженерным сетям.
2. Склады:
   • Открытые склады: Для хранения крупногабаритных материалов, не боящихся атмосферных осадков (арматура, кирпич, блоки, песок, щебень).
   • Закрытые склады: Для хранения материалов, требующих защиты от влаги и перепадов температур (цемент, сухие смеси, отделочные материалы, электрооборудование).
   • Требования: Склады должны располагаться максимально близко к месту использования материалов для минимизации транспортных расходов, но при этом обеспечивать свободный проход и проезд, не препятствуя эвакуации. Особое внимание уделяется складированию горючих материалов в соответствии с правилами пожарной безопасности.
3. Подъездные пути:
   • Временные подъездные пути: Для грузового транспорта, подвозящего материалы и оборудование. Ширина таких путей должна быть не менее 3,5 м для одностороннего движения и 6 м для двустороннего. Они должны быть твердопокрытыми, обеспечивать безопасный проезд в любое время года и выдерживать нагрузку от тяжелой техники.
   • Разворотные площадки: Для крупногабаритного транспорта.
4. Инженерные сети:
   • Временное электроснабжение: Прокладка кабелей, установка трансформаторных подстанций и распределительных щитов.
   • Временное водоснабжение: Для производственных и бытовых нужд, пожаротушения.
   • Временная канализация: Для бытовых стоков.
   • Требования: Все временные сети должны быть проложены с соблюдением норм безопасности, иметь защиту от повреждений и быть легкодоступными для обслуживания.

Стройгенплан в составе проекта организации строительства (ПОС)

Стройгенплан включен в Проект организации строительства (ПОС) как его графическая часть. Он является основным документом, визуализирующим принятые организационно-технологические решения. Роль стройгенплана как основы строительной логистики и организации работ трудно переоценить. Он позволяет:

• Оптимизировать движение транспорта и пешеходов: Предотвращает пробки, повышает безопасность на площадке.
• Эффективно размещать технику: Краны, экскаваторы, подъемники должны быть расположены так, чтобы обеспечить максимальный охват рабочей зоны и минимизировать холостые ходы.
• Планировать последовательность работ: СГП помогает визуализировать этапы строительства и последовательность выполнения работ.
• Обеспечить безопасность: Правильное размещение ограждений, зон опасности, пожарных щитов и медицинских пунктов.
• Соблюдать санитарные нормы: Размещение бытовых помещений, туалетов, мест ��ля приема пищи.
• Контролировать ход строительства: СГП является ориентиром для всех участников проекта.

Таким образом, грамотно разработанный Стройгенплан для школы — это залог не только эффективного, но и безопасного, экологичного и социально ответственного строительного производства.

Организационно-технологические схемы и графики производства работ

Организация и планирование строительного производства для такого сложного объекта, как общеобразовательная школа, требует глубокой проработки организационно-технологических схем и графиков. Эти документы, в частности Проект организации строительства (ПОС), Проект производства работ (ППР) и Календарный план, являются основой для координации всех процессов, обеспечения безопасности и соблюдения сроков и бюджета.

Проект организации строительства (ПОС) и Проект производства работ (ППР)

Проект организации строительства (ПОС) и Проект производства работ (ППР) – это два ключевых проектно-технических документа, которые детально регламентируют все строительные мероприятия, начиная от подготовительного этапа и заканчивая вводом объекта в эксплуатацию.

1. Проект организации строительства (ПОС):
   • Назначение: Разрабатывается на стадии проектирования объекта и определяет общую стратегию организации строительства. Он является частью проектной документации и проходит государственную экспертизу.
   • Состав: Включает в себя пояснительную записку, где обосновываются принятые решения, а также графические материалы, такие как строительный генеральный план (Стройгенплан), календарный план строительства, ведомости объемов основных работ, потребность в строительных машинах и механизмах, потребность в кадрах, решения по охране труда, пожарной безопасности и охране окружающей среды.
   • Роль для школы: ПОС для школы учитывает особенности социального объекта, такие как плотность застройки, требования к временным сооружениям, проездам, а также общие принципы обеспечения безопасности.
2. Проект производства работ (ППР):
   • Назначение: Разрабатывается на основе ПОС подрядной организацией непосредственно перед началом строительно-монтажных работ. Он детализирует методы и технологию выполнения конкретных работ, является документом, обязательным для исполнения на стройплощадке.
   • Состав: В ППР на возведение общеобразовательных школ включены:
     • Технологические карты: Подробное описание последовательности выполнения конкретных видов работ (например, устройство фундаментов, монтаж стеновых панелей, отделка помещений) с указанием применяемых механизмов, инструментов, материалов и требований к качеству.
     • Различные планы и схемы: Поэтапные планы производства работ, схемы размещения подъемного оборудования (кранов), привязки механизмов, схемы строповки грузов, схемы движения транспорта.
     • Документация на монтаж временных ограждений/заборов: Детализация конструкции, расположения, материалов для обеспечения безопасности периметра стройплощадки.
     • Документация на стройматериалы: Перечень, требования к хранению, контролю качества.
     • Документация на применение подъёмного оборудования, других устройств и строительной спецтехники: Схемы установки, зоны действия, требования к эксплуатации, графики технического обслуживания.
     • Документация на монтаж лесов: Схемы, расчеты, требования к установке и демонтажу.
   • Обеспечение безопасности: ППР является основным документом, регламентирующим выполнение требований по технике безопасности на конкретных рабочих местах, включая меры по предотвращению падений, поражения электрическим током, обрушений и других рисков.

Разработка и оптимизация календарного плана

Календарный план работ – это один из важнейших проектно-технических документов в составе ПОС и ППР, устанавливающий время, порядок и сроки выполнения строительных работ. Он является дорожной картой проекта.

1. Структура календарного плана:
   • Расчетная часть: Содержит полную информацию о возводимом объекте, номенклатуру работ (с разбивкой на этапы и виды), объемы работ, нормы выработки, трудозатраты, потребность в машинах и механизмах, длительность каждой работы, а также связи между работами (последовательные, параллельные, совмещенные).
   • Графическая часть: Визуальное представление работ, привязанное к календарю. Может быть представлена в виде линейного графика Ганта, циклограммы или сетевого графика. Линейный календарный график показывает работы в виде отрезков, расположенных вдоль временной оси, что делает его простым и наглядным.
2. Роль календарного плана:
   • Определяет последовательность и взаимосвязь всех видов работ.
   • Позволяет контролировать сроки выполнения работ.
   • Является основой для планирования поставок материалов и работы техники.
   • Используется для распределения трудовых ресурсов.
3. Оптимизация календарного плана:

   Оптимизация необходима для введения в график существующих ограничений на сроки выполнения работ, имеющиеся ресурсы (трудовые, материальные, финансовые) и заложенный бюджет. Это итерационный процесс, который может быть выполнен по различным критериям.

   • Оптимизация по временным характеристикам: Цель – сократить общую продолжительность строительства без увеличения стоимости или ресурсов. Средства оптимизации включают:
     • Изменение количества исполнителей: Увеличение числа рабочих на критических работах.
     • Изменение количества механизмов: Привлечение дополнительной техники.
     • Изменение сменности работ: Переход на двух- или трехсменный режим для ускорения отдельных операций.
     • Отказ от искусственных ограничений: Пересмотр последовательности работ, если это не нарушает технологию и безопасность.
     • Изменение организационно-технологической модели: Переход от строго последовательной организации работ к максимально возможному совмещению или параллельному выполнению. Например, начало отделочных работ в одном блоке школы, пока в другом еще идут монтажные.
   • Оптимизация по ресурсам (например, рабочей силе): Цель – выровнять график потребления ресурсов, избежать пиков и провалов, что позволяет более эффективно использовать рабочую силу и технику. Корректировка может осуществляться:
     • Путем передвижения выполнения работ: Сдвиг выполнения работ на более поздние сроки в пределах имеющегося резерва времени, если это не влияет на общую продолжительность проекта.
     • Увеличением продолжительности работы с одновременным уменьшением числа рабочих: Для менее критичных работ можно снизить интенсивность, чтобы перераспределить ресурсы на более важные участки.
   • Оптимизация по стоимости: Цель – минимизация затрат при соблюдении сроков и качества. Это может включать пересмотр технологий, выбор более экономичных материалов (без потери качества), перераспределение объемов работ между собственными силами и субподрядчиками.

Таким образом, ПОС, ППР и Календарный план в их взаимосвязи формируют комплексную систему управления строительством школы, обеспечивая его эффективность, безопасность и соответствие всем проектным и нормативным требованиям.

Техника безопасности, охрана труда, противопожарная безопасность и охрана окружающей среды

Строительство общеобразовательной школы — это не только возведение стен и прокладка коммуникаций, но и обеспечение максимальной безопасности на всех этапах, а также минимизация негативного воздействия на окружающую среду. Эти аспекты являются обязательными и интегрируются в план производства работ, руководствуясь строгими нормативными требованиями.

Противопожарная безопасность на строительстве школы

Пожарная безопасность в образовательных учреждениях является критически важным аспектом, который должен быть учтен с самого начала проектирования и на протяжении всего процесса строительства и дальнейшей эксплуатации здания. Требования к ней регламентируются целым рядом нормативных документов:

• Федеральный закон №123-ФЗ «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности»: Устанавливает основные требования к пожарной безопасности объектов защиты.
• СП 1.13130.2020 «Системы противопожарной защиты. Эвакуационные пути и выходы»: Регламентирует требования к путям эвакуации, их размерам, освещению, огнестойкости.
• Правила противопожарного режима в Российской Федерации: Детализируют требования к организации пожарной безопасности на объектах.
• СП 4.13130.2013 «Системы противопожарной защиты. Ограничение распространения пожара на объектах защиты. Требования к объемно-планировочным и конструктивным решениям»: Определяет противопожарные расстояния и требования к конструктивным решениям.

Обязательные системы противопожарной защиты:
Для обеспечения пожарной безопасности в школах обязательны следующие системы:

• Автоматическая пожарная сигнализация (АПС): Обнаруживает возгорание на ранней стадии.
• Система оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре (СОУЭ): Информирует людей о пожаре и указывает пути эвакуации.
• Первичные средства пожаротушения (огнетушители): Должны быть размещены в доступных местах в соответствии с нормами.
• В зависимости от этажности и площади здания, могут потребоваться системы автоматического пожаротушения (например, спринклерные системы), которые активируются автоматически при обнаружении возгорания.

Классификация помещений и противопожарные расстояния:
Классификация помещений образовательных учреждений по пожарной опасности регламентирована статьей 31 Федерального закона №123-ФЗ, что влияет на выбор отделочных материалов и конструктивных решений.
Для обеспечения пожарной безопасности на территории школы необходимо соблюдать противопожарные расстояния между зданием школы и соседними зданиями и сооружениями. Эти расстояния регламентируются Федеральным законом №123-ФЗ и СП 4.13130.2013 и зависят от степени огнестойкости зданий. Строго запрещается использовать пространство между зданием школы и соседними зданиями для хранения строительных материалов, оборудования, стоянки транспорта, строительства временных подсобных помещений, разведения костров и сжигания отходов.

Пожарные проезды и общие правила:
Дороги, проезды и подъезды к зданию образовательной организации и источникам наружного противопожарного водоснабжения должны быть свободны. Ширина пожарных проездов к зданиям школ должна быть не менее 6 метров, чтобы обеспечить беспрепятственный проезд пожарной техники.
На территории учреждения запрещается разведение костров, сжигание мусора, курение в неустановленных местах. Эти меры направлены на предотвращение случайных возгораний, которые могут привести к серьезным последствиям.

Охрана труда и экологическая безопасность

Охрана труда на строительной площадке:
Обеспечение безопасных условий труда на строительстве школы – это комплекс мер, направленных на предотвращение травматизма и профессиональных заболеваний. Основные требования:

• Инструктажи: Проведение вводных, первичных, повторных и внеплановых инструктажей по охране труда для всех работников.
• Средства индивидуальной защиты (СИЗ): Обеспечение работников касками, спецодеждой, спецобувью, перчатками, защитными очками и другими СИЗ в соответствии с выполняемыми работами.
• Безопасность рабочих мест: Ограждение опасных зон (котлованы, высотные работы), установка защитных сеток, лесов и подмостей, контроль за их исправностью.
• Электробезопасность: Использование исправного электрооборудования, заземление, защитное отключение, допуск к работам с электроустановками только обученного персонала.
• Погрузочно-разгрузочные работы: Соблюдение правил безопасности при работе с подъемными механизмами, правильная строповка грузов.
• Медицинское обеспечение: Наличие медпункта или аптечек первой помощи, организация обязательных медицинских осмотров.

Экологическая безопасность и охрана окружающей среды:
Строительство, особенно такого крупного объекта как школа, может оказывать значительное воздействие на окружающую среду. Меры по минимизации этого воздействия включают:

• Управление отходами: Раздельный сбор строительного мусора (бетон, металл, дерево, пластик) с последующей утилизацией или переработкой. Запрет на несанкционированные свалки.
• Предотвращение загрязнения почвы и воды: Устройство ливневой канализации, исключение попадания строительных стоков и химических веществ в грунтовые воды и водоемы. Защита плодородного слоя почвы.
• Шумоподавление: Использование менее шумных технологий и оборудования, особенно в жилых районах. Ограничение шумных работ в ночное время.
• Охрана зеленых насаждений: Защита существующих деревьев и кустарников на участке, которые не подлежат вырубке, путем ограждения и принятия мер по их сохранению.
• Пылеподавление: Регулярное увлажнение территории стройплощадки, применение пылеподавляющих установок.

Интеграция всех этих мер в план производства работ и строгий контроль за их соблюдением на каждом этапе строительства гарантируют, что новая школа будет не только функциональной и безопасной для будущих поколений, но и построена с минимальным негативным воздействием на окружающую среду.

Заключение

Разработка детального структурированного плана для курсовой работы по организации и планированию строительства общеобразовательной школы позволила глубоко погрузиться в сложный и многогранный мир современного строительного производства. В рамках работы были всесторонне изучены и проанализированы ключевые аспекты, начиная от нормативно-правового поля и заканчивая конкретными методиками расчетов и требованиями к безопасности.

Мы подробно рассмотрели актуальные нормативные документы, такие как СП 251.1325800.2016, подчеркнув их роль в обеспечении прочности, безопасности и функциональности школьных зданий. Особое внимание было уделено современным тенденциям, включая внедрение технологий информационного моделирования (ТИМ) и применение типовых проектных решений, которые способствуют сокращению сроков и стоимости строительства. И что из этого следует? Это означает, что будущее строительства социальных объектов неразрывно связано с цифровизацией и стандартизацией, что позволит создавать высококачественные и доступные образовательные учреждения в кратчайшие сроки.

Детализация расчетов объемов строительно-монтажных работ и потребности в материально-технических ресурсах, с учетом специфики образовательных учреждений и коэффициентов потерь, продемонстрировала важность точности и методологической корректности. Анализ методов определения сметной стоимости и особенностей финансирования социальных объектов в РФ, включая механизмы субсидирования и налоговые льготы, выявил комплексный характер экономической составляющей проекта.

Разработка строительного генерального плана (Стройгенплана) показала, как грамотное зонирование территории, размещение временных сооружений и инженерных сетей формирует основу эффективной строительной логистики. Наконец, изучение организационно-технологических схем, таких как ПОС, ППР и календарные планы, а также мер по технике безопасности, охране труда, противопожарной и экологической безопасности, подтвердило всеобъемлющий подход к управлению строительным проектом. Какой важный нюанс здесь упускается? То, что комплексный подход к управлению проектом строительства школы не просто желателен, а абсолютно необходим, поскольку любая недоработка на одном этапе может повлечь за собой критические последствия для всего проекта, особенно когда речь идет о безопасности и комфорте детей.

В результате проделанной работы были достигнуты все поставленные цели: создан исчерпывающий и детализированный план, который служит надежным руководством для студентов строительных специальностей. Полученные знания и навыки имеют огромную значимость для будущей профессиональной деятельности, позволяя не только успешно выполнять академические задания, но и применять глубокие аналитические и практические подходы в реальной работе по организации и управлению строительством объектов социальной инфраструктуры.

Список использованной литературы

1. СНиП 3.01.01-85*. Организация строительного производства. Москва: ЦИТП Госстроя СССР, 1985. 56 с.
2. Дикман Л.Г. Организация и планирование строительного производства: Учеб. для строит. вузов и фак. 3-е изд., перераб. и доп. Москва: Высш. шк., 1988. 559 с.
3. СНиП 1.04.03-85*. Нормы продолжительности строительства и задела в строительстве предприятий, зданий и сооружений. Москва: Стройиздат, 1987. 553 с.
4. Методические указания по выполнению технико-экономических расчетов в составе курсового проекта по дисциплине «Организация и планирование строительного производства» и раздела дипломного проекта «Организация строительства» для студентов всех форм обучения специальности 29.03 Промышленное и гражданское строительство специализации «Технология и организация строительства». Сост. Король С.П., Краснодар, КубГТУ, 2005.
5. Проектирование школ и детских садов. КТБ ЖБ. URL: https://ktbbeton.com/blog/proektirovanie-shkol-i-detskih-sadov (дата обращения: 03.11.2025).
6. Проектирование и строительство средней общеобразовательной школы. ЛМС. URL: https://lms.ru/stroitelstvo-uchrezhdeniya-obrazovaniya/proektirovanie-i-stroitelstvo-srednej-obshcheobrazovatelnoj-shkoly (дата обращения: 03.11.2025).
7. Обеспечение пожарной безопасности в образовательных учреждениях. BuildingClub. URL: https://buildingclub.ru/pozarnaya-bezopasnost/obespechenie-pozarnoj-bezopasnosti-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah (дата обращения: 03.11.2025).
8. СНиП II-Л.4-62. Общеобразовательные школы и школы-интернаты. Нормы проектирования. docs.cntd.ru. URL: https://docs.cntd.ru/document/1200000078 (дата обращения: 03.11.2025).
9. ППР на капитальный ремонт школы WORD: особенности и процедуры. sеldum.ru. URL: https://seldum.ru/docs/ppr-na-kapitalnyj-remont-shkoly-word-osobennosti-i-protsedury (дата обращения: 03.11.2025).
10. СП 251.1325800.2016. Здания общеобразовательных организаций. Правила проектирования. Приказ Минстроя России от 17 августа 2016 г. № 572/пр. minstroyrf.gov.ru. URL: https://minstroyrf.gov.ru/docs/11696/ (дата обращения: 03.11.2025).
11. Минстрой России меняет требования к проектированию школ. Союзпетрострой. URL: https://souzpetrostroy.ru/news/minstroy-rossii-menyaet-trebovaniya-k-proektirovaniyu-shkol (дата обращения: 03.11.2025).
12. Проектирование школы в 2025 году: этапы, сроки и требования. Бюро ЛЮБО. URL: https://lybo.ru/blog/kak-proektiruyut-shkoly-etapy-sroki-trebovaniya (дата обращения: 03.11.2025).
13. Компания ППР48 подготовила ППР на строительство детского садика и школы. ppr48.ru. URL: https://ppr48.ru/kompaniya-ppr48-podgotovila-ppr-na-stroitelstvo-detskogo-sadika-i-shkoly (дата обращения: 03.11.2025).
14. Противопожарные требования для школ 2020 (НОШ, ООШ, СОШ). BuildingClub. URL: https://buildingclub.ru/pozarnaya-bezopasnost/protivopozharnye-trebovaniya-dlya-shkol-2020 (дата обращения: 03.11.2025).
15. СП сочла неэффективным использование бюджетов на строительство соцобъектов. Союз строителей Саморегулируемая организация «Дальмонтажстрой». URL: https://erzrf.ru/news/sp-sochla-neeffektivnym-ispolzovanie-byudzhetov-na-stroitelstvo-sotsobektov (дата обращения: 03.11.2025).
16. Новый проект Правительства изменит требования к строительству и ускорит появление новых школ. Объясняем.рф. URL: https://объясняем.рф/articles/news/novyy-proekt-pravitelstva-izmenit-trebovaniya-k-stroitelstvu-i-uskorit-poyavlenie-novykh-shkol/ (дата обращения: 03.11.2025).
17. СНиП РК 3.02-09-2010. Общеобразовательные учреждения. docs.cntd.ru. URL: https://docs.cntd.ru/document/540026615 (дата обращения: 03.11.2025).
18. Требования пожарной безопасности в образовательных учреждениях. ПожСистемСтрой. URL: https://propb.ru/pozharnaya-bezopasnost-v-obrazovatelnom-uchrezhdenii-2021-chto-izmenilos (дата обращения: 03.11.2025).
19. Ресурсный метод составления сметы. Gectaro. URL: https://gectaro.com/stati/resursnyy-metod-sostavleniya-smety (дата обращения: 03.11.2025).
20. Оптимизация календарного плана. ПНИПУ. URL: https://stud.pstu.ru/files/document/00021312/ (дата обращения: 03.11.2025).
21. Ресурсный метод определения сметной стоимости предполагает расчеты с использованием физических показателей затрат. КЛУБ СМЕТЧИКОВ. URL: https://smetnoedelo.ru/blog/resursnyy-metod-opredeleniya-sm/ (дата обращения: 03.11.2025).
22. «Проблемы создания объектов социальной инфраструктуры в рамках реализации проектов жилой застройки». Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации. URL: http://council.gov.ru/events/roundtables/124706/ (дата обращения: 03.11.2025).
23. ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ПЛАН ТЕРРИТОРИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ. Электронная библиотека ПГУАС. URL: https://elib.pguas.ru/storage/download/books_docs/2014/Generalnyiy_plan_territorii_obscheobrazovatelnoy_shkolyi_metodicheskie_ukazaniya_po_vyipolneniyu_kursovogo_proekta.pdf (дата обращения: 03.11.2025).
24. Разработка проекта организации строительства ПОС на школу. ППР48. URL: https://ppr48.ru/razrabotka-proekta-organizacii-stroitelstva-pos-na-shkolu (дата обращения: 03.11.2025).
25. Разработка раздела Генеральный план для школы. ГеоПлан. URL: https://geoplan.ru/razrabotka-razdela-generalnyj-plan-dlya-shkoly (дата обращения: 03.11.2025).
26. Разработка стройгенплана в ПОС | Pravki School | Школа проектирования. Дзен. URL: https://dzen.ru/a/Zg23vE2YgUa3Kj5T (дата обращения: 03.11.2025).
27. Рекомендации по разработке календарных планов и стройгенпланов. URL: https://files.stroyinf.ru/Data2/1/4294028/4294028456.pdf (дата обращения: 03.11.2025).
28. Особенности определения стоимости строительства в новых условиях. КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_16781/f8435d88f615377f8d6840748e717800c0139b4b/ (дата обращения: 03.11.2025).
29. Календарный план строительства, разработка и составление. Первый БИТ. URL: https://www.1cbit.ru/company/news/kalendarnyy-plan-stroitelstva/ (дата обращения: 03.11.2025).