Содержание
Введение
Глава 1. Основные понятия представления знаний у детей с умственной отсталостью
1.1. Определение понятия знания, виды знаний
1.2. Особенности формирования знаний детей с умственной отсталостью
Глава 2. Комплексный анализ программ по окружающему миру в школах VIII вида
2.1. Программа Матвеевой о живом мире с 1 по 4 класс
2.2. Программа Воронковой по развитию речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира
2.3. Окружающий мир по программе и учебнику Кудриной
Глава 3. Диагностика и методические рекомендации
3.1. Диагностика уровня начальных знаний младших школьников с умственной отсталостью о себе и окружающем мире
3.2. Методические рекомендации по проведению итоговой диагностики представлений о природе и обществе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Дети с дебильностью, составляют основное количество учащихся вспомогательной школы. В диагностике эта форма иногда представляет определенные трудности, так как интеллектуальный дефект у таких детей выражен неявно:
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Структура личности. / Б.Г. Ананьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Сост. А.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2000. — с.91-95.
2.Батаршев А.В. Психология личности и общения. / А.В. Батаршев. — М.: Владос, 2004. — 246 с.
3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Л.И. Божович. — М., 1968. – 317с.
4.Боярская А. Р. Основные положения организации коррекционно-образовательной работы с детьми со специальными образовательными потребностями в условиях внутренней интеграции / Боярская А. Р, Толокнова О. А, Броцман О. В., Вартапетова Г. М // Сибирский Учитель. – 2006. — №6.
5.Былкина Н.Д., Люсин Д. В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе // Вопросы психологии. — 2000. — № 1. — с. 38-48.
6.Воронкова В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1—4 классы. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 192с.
7.Воспитание и обучение слепого дошкольника / Под ред. Л.И. Солнцевой. – М.: ООО ИПТК ЛОГОС ВОС, 2006. — с. 6.
8.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. // Под ред. В. В. Воронковой. — М.: Школа-пресс, 1994.
9.Галкин С.А. Воспитание. Личность. Общество. / С.А. Галкин. — Дубна: Феникс, 2006. — 112с.
10.Гончарова Е.Л. Изучение чтения детей с отклонениями в развитии: итоги и перспективы // 5 Международная конференция по психологии, педагогике, социологии чтения — М., 2001.
11.Гончарова Е.Л. Ребенок с особыми образовательными потребностями. / Е.Л Гончарова, И.О. Кукушкина. // Альманах Института Коррекционной педагогики. – 2002. — №5. – с.3-4.
12.Груздева Н.В. Окружающий мир глазами детей. Материалы для специалиста образовательного учреждения. — СПб.: КАРО, 2004.
13.Дети с нарушением зрения [Электронный ресурс] / Виртуальный реабилитационный центр «Особый ребенок», 2009. – Режим доступа: http://www.invalid-detstva.ru/nar_sren.php/nar_sren.php
14.Дроздова А.В., Зуевич Е.Л., Козлова Л.В., Кудрина С.В. Преемственность формирования социально значимых представлений дошкольников и младших школьников с интеллектуальной недостаточностью. // Сборник материалов международной конференции «Ребенок в современном мире». -СПб: Изд. Астерион, 2006.
15.Дубровина И.В. Психология. / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан. – М.: Академия, 2006. – с.186-187.
16.Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образования у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста // Дефектология. — 1995. — №1. — с.42.
17.Кудрина С.В. Программа для 1 — 4 классов коррекционной школы VIII вида. Окружающий мир. – СПб, 2009.
18.Кудрина С.В. Программно-методическое обеспечение к урокам «Окружающий мир» в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: ВЛАДОС, 2010.
19.Кудрина С.В. Изучение природы на специальных уроках в коррекционной школе VIII вида. – СПб.: ЛОИРО, 2011.
20.Матвеева Н.Б. Живой мир (программа для детей с выраженным недоразвитием интеллекта). – М.: Просвещение, 2008.
21.Матвеева Н.Б, Котина М.С., Куртова Т.О. Живой мир. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2012. — 94с.
22.Мачихина В.Ф. Организационно — педагогические аспекты обучения и воспитания умственно отсталых детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. // Дефектология. — 1992. — №4 — с.19.
23.Минюрова С.А. Диагностика развития мышления у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет) [Электронный ресурс]: Электронный психологический центр. – М.: Адалин, 2009. – Режим доступа: http://adalin.mospsy.ru/l_01a_03.shtml
24.Морозова И.А., Пушкарёва М.А. Ознакомление с окружающим миром. – М.: Мозаика, Синтез, 2011.
25.Принципы воспитания физически дефективных детей // Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995. — С. 41–53.
26.Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная щкола: Русский язык. Окружающий мир. Природоведение. Математика. Физическая культура. Ритмика. Трудовое обучение. /Сост. С. Г. Шевченко. – М.: Дрофа, 1998.
27.Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир (программа — учебник). – М.: АСТ, 2011.
28.Харламов И.Ф. Педагогика. — 2-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Высшая школа, 1990. — с. 165 – 166.
29.Что такое «знания»? Какие бывают виды знаний? [Электронный ресурс]: Психологический сайт kerus.ru, 2012. – Режим доступа: http://kerus.ru/news/info/21
30.Шанина Г.Е. Система коррекционно-развивающего обучения: ее преимущества и проблемы // Вестник психосоц. и коррекц-реабилит. — 2003. — № 2. — С. 47.
31.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. / И.В. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2005 — 349 с.
32.Шумакова Н. Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей. // Вопросы психологии. — 1996. — № 3. — с. 34-43.
33.Lev Vygotsky. [Электронный ресурс]: Archive M.I.A. Library. — Электронная научная библиотека. – Режим доступа: http://www.marxists.org/archive/vygotsky/
список литературы