Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ХАРАКТЕРИСТИКА СУЩНОСТИ И СПЕЦИФИКИ ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ МЕГАПОЛИСА 5
1.1. Определение понятия «воспитание» 5
1.2. Специфические характеристики образования в столичном мегаполисе 6
1.3. Факторы, влияющие на формирование реального воспитательного пространства школы 7
1.4. Роль воспитания в системе образования Москвы 8
ГЛАВА
2. СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В СТОЛИЧНОМ МЕГАПОЛИСЕ И ПУТИ ЕЕ РАЗВИТИЯ 10
2.1. Новые социальные требования к развитию воспитания 10
2.2.Реалии современного воспитания в системе столичного образования 10
2.3. Цели и основные задачи развития воспитания 12
2.4. Основные пути развития воспитания 13
2.5. Приоритеты воспитательной политики 14
2.6. Опыт воспитательной работы в средней общеобразовательной школе № 221 г. Москвы 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 21
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день проблема воспитания молодых москвичей реально становится одним из приоритетных направлений развития системы столичного образования.
В образовательных учреждениях города Москвы активно внедряются научные подходы к воспитанию подрастающего поколения, инновационные методики и технологии воспитывающей деятельности. Это способствует:
−повышению общественного статуса государственных и общественных институтов воспитания;
- −развитию воспитательного пространства мегаполиса с учетом отечественных традиций и современного опыта;
- −совершенствованию воспитательного процесса в образовательных учреждениях на основе реализации принципов преемственности, целостности и разнообразия;
−укреплению позиции личностно-ориентированного воспитания в повседневной педагогической практике.
Президентом России Д.А.Медведевым предложена национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» как одна из мер повышения качества образования. Основными критериями качественного воспитания и обучения в современной школе должны стать социально востребованные и личностно ценные характеристики выпускников: гражданственность и патриотизм, способность к творческому мышлению, готовность к нахождению нестандартных решений, инициативность, профессионализм, потребность в реализации роли семьянина.
Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения предъявляют новые социальные требования к развитию воспитания: раскрытие индивидуальности каждой личности и активное участие каждого в создании гражданского общества, проявление активной жизненной позиции и ответственности за свои поступки.
Система столичного образования откликнулась на президентскую инициативу созданием инновационного механизма − разработкой Московской Концепции развития воспитания.
Сегодня ключевая задача системы образования − сформировать молодого москвича в условиях многообразия традиций и инноваций социокультурного пространства города .
Цель нашего исследования: рассмотреть сущность и специфику воспитательной деятельности школы в условиях крупного мегаполиса на примере г. Москвы.
Предмет исследования: воспитательный процесс в условиях общеобразовательной школы.
Объект исследования: сущность и специфика воспитательной деятельности школ Москвы.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
−изучить и проанализировать нормативно-правовую, педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
- −рассмотреть сущность и специфику воспитательной деятельности в условиях мегаполиса;
- −результаты исследования оформить в виде курсовой работы.
Список использованной литературы
1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями на 2010 год) от
1. июля 1992 года № 3266-1. − http://fictionbook.ru/author/kollektiv_avtorov/zakon_rossiyiskoyi_federacii_ob_obrazova/read_online.html ?page=1
2.Конституция Российской Федерации от
2. декабря 1993 года, с изменениями от
3. декабря 2008 года // Российская газета. Федеральный выпуск № 4831 от
2. января 2009г. − http://www.rg.ru/2009/01/21/konstitucia-dok.html
3.Концепция развития воспитания в системе образования города Москвы. − www.educom.ru/ru/actual/koncepciya 1.doc
4.Воронов В. В. Технология воспитания: Пос. для преподават. вузов, студ. и учителей. − М.: Школьная Пресса, 2000. − 96с.
5.Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие/ Под общ. ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. − М.: Академия, 2007.− 336с.
6.Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Что надо учитывать при исследовании и решении современных проблем воспитания // Воспитание? Воспитание…Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем. − М.: Пед.общество России, 2000. − С.24-37.
7.Петрушкина Е., Гребенкина И. Воспитательная система школы в оценке руководителей (по материалам социологических исследований) // Воспитательная работа в школе. − 2003. − № 2. − С.107-110.
8.Резолюция Московской городской научно-практической конференции
«Современные проблемы воспитания: концептуальные основы и опыт реализации» (г. Москва, 14 сентября 2009г.).
− http://www.met-udod.ru/index.php?act=mer&action=showp&id=66
9.Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие. − М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2000. − 256с.
10.Сафронова Е.М. Воспитательная деятельность в контексте личностного подхода в образовании // Педагогика. − 2003. − № 3.− С.38-44.
11.Сергеев В. К. Молодежная культура мегаполиса в условиях социальных трансформаций: Дис. … д-ра социол. наук.− М., 2002. − 382с.
12.Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. − М.: Издательский центр «Академия», 2002. − 576с.
13.Смирнова Н. А. Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. − Псков: ПГПИ, 2004. − 124с.
14.Ушакова В. Г. Организационно-педагогические условия воспитания этнотолерантности школьников столичного мегаполиса: Дис. … канд. пед. наук. − М., 2006. − 160с.
15.Цымбал Р.М. Организация воспитательного процесса в современной общеобразовательной школе: автореф. дис. … канд. пед. наук. − М., 2001. − 22с.
16.Якушкина М.С. Методология и практика исследования проблемы формирования воспитательного пространства района мегаполиса // Философия образования. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium». − Вып. 23. − СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. − С.352-354.
