Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава I. Использование светового планшета для развития творческих способностей дошкольников 5
1.1 Понятие творческих способностей дошкольников 5
1.2 Особенности творческих способностей дошкольников 11
1.3 Формы и методы развития творческих способностей дошкольников 15
1.4 Световой планшет как средство развития творческих способностей дошкольников 17
Глава II. Эмпирическое исследование уровня развития творческих способностей дошкольников 23
2.1 Констатирующий эксперимент 23
2.2 Формирующий эксперимент: программа занятий с планшетом для развитии творческих способностей детей 27
2.3 Контрольный эксперимент 39
Заключение 44
Список источников 45
Выдержка из текста
Актуальность исследования
Закон Российской Федерации «Об образовании» утверждает следующее: «образование является единым целенаправленным процессом воспитания и обучения, являющимся общественно значимым благом и осуществляемым в интересах человека, семьи, общества и государства». Одним из важнейших интересов как человека, так и государства является воспитание всесторонне развитой личности, которая займет достойное место в обществе.
Характерной особенностью современного инновационного образования является предоставление приоритета формированию у детей субъектной позиции, стремления к получению новых знаний, способности самостоятельно учиться, критически мыслить, обрабатывать разнообразную информацию, применять новые знания на практике, стремиться к самообразованию и саморазвитию.
Современная педагогика занята активным поиском новых идей в воспитании и обучении подрастающего поколения. Особое внимание должно быть уделено вопросам развития привычки к здоровому образу жизни удетей с самого раннего возраста.
В таких условиях особенно актуальным становится поиск новых методов работы с детьми дошкольного возраста. От того, каким будет этот процесс, в значительной степени зависят не только успешность их дальнейшего обучения, но и перспектива социальной значимости и жизненного благополучия молодого поколения.
Существует множество весьма разнообразных методов и форм организации воспитательного процесса, способствующих развитию творческих способностей детей. К ним относятся: использование в обучении наглядных, игровых, проектных приемов, а также применение интерактивных технологий обучения. Одной из таких технологий является световой планшет – устройство, позволяющее детям создавать собственными руками удивительные картины из песка.
Объект исследования: творческие способности дошкольников.
Предмет исследования: развитие творческих способностей при помощи светового планшета.
Цель исследования: изучение особенностей использования светового планшета, как средства развития творческих способностей дошкольников.
Задачи исследования.
1. Понятие творческих способностей дошкольников
2. Особенности творческих способностей дошкольников
3. Формы и методы развития творческих способностей дошкольников
4. Световой планшет как средство развития творческих способностей дошкольников
5. Эмпирическое исследование уровня развития творческих способностей дошкольников
Гипотеза исследования: при использовании светового планшета уровень творческих способностей дошкольников повышается.
Методы исследования: изучение литературы, психологический эксперимент.
Структура: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Во введении обоснована актуальность выбранной темы, определены объект и предмет исследования, сформулирована гипотеза исследования, отражается цель и задачи, указываются методы работы. В первой главе «Использование светового планшета для развития творческих способностей дошкольников» сформулированы основные теоретические положения, базирующиеся на основе психолого-педагогической литературе по проблеме исследования. Во второй главе описывается эмпирическое исследование творческих способностей дошкольников. В заключении подведены итоги работ
Список использованной литературы
1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 04.07.2016)
2.Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М.: Издательство Академии педагогических наук, 1958 347 с.
3.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., Мир, 2000. 359 с.
4.Изард К. Психология эмоций. М.: Аттикус, 2013. 371 с.
5.Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. — СПб., 2002 523 с.
6.Касицина Н., Юсфин С. Тактики педагогики поддержки. Эффективные способы взаимодействия учителя и ученика. М.: Агентство образовательного сотрудничества, 2011. 535 с.
7.Качанов Ю. Л., Шматко Н. А. Семантические пространства социальной идентичности//Социальная идентификация личности. – 2-е издание. М.: Издательство института социологии РАН, 2012. 547 с.
8.Кларин М.В. Технологии обучения: идеал и реальность. Ростов-на-Дону: Эксперимент,1999. 522 с.
9.Князева Т.Н. Я учусь учиться. Психологический курс развивающих занятий для дошкольников. М.: АРКТИ, 2001. 323 с.
10.Комплексная оценка результатов освоения программы " От рождения до школы " под редакцией М. А. Васильевой, В. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой: диагностический журнал. Средняя группа. М.: Учитель, 2012. 335 с.
11.Концепция дошкольного воспитания. Одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию
1. июня 1989 г. N 7/1. 98 с.
12.Кравцова, Е.Е. Педагогика и психология: учебное пособие / Е.Е. Кравцова. — М.: Форум, 2012. 359 с.
13.Ладыженская ТА. Связная речь. М.: Знание, 1980 371 с.
14.Лебединский В.В. Психическое развитие детей. М.: Астрель, 2015. 228 с.
15.Левина Р.Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей //Специальная школа. 1967. № 2(122).
С.121-130. 240 с.
16.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Владос, 2014. 652 с.
17.Леонтьев АА. Исследования детской речи// Основы теории речевой деятельности. — М.: Наука, 1974 276 с.
18.Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2012. 404 с.
19.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 2014. 288 с.
20.Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. СПб: Питер, 2013. 300 с.
21.Люблинская А. А. Очерки психологического развития. М.: «Просвещение»,1965. 312 с.
22.Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. 324 с.
23.Мартишина Н.В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога. // Педагогика. 2012. — № 3. С. 48-57. 348 с.
24.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М.: Юрайт, 2012. 610 с.
25.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. 2-е изд. М.: Знание, 2012. 717 с.
26.Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. М.: Наука, 2017. 336 с.
27.Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 1. М.: ЭКСМО—Пресс, 2015. 348 с.
28.Столяренко Л.Д. Педагогическое общение. — Ростов н/Д: Феникс, 2014. 360 с.
29.Столяренко Л.Д. Психология. – 2-е изд. — СПб.: Питер, 2012. 592 с. 372 с.
30.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
М.: Педагогическая наука, 1981 466 с.
31.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. М., Мир, 2002. 454 с.
32.Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г. А. Урунтаевой. – М.: Просвещение: Владос, 1995. 442 с.
33.Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. Екатеринбург.: Изд-во ЕГПУ, 1997 430 с.
34.Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики детей. М.: АРКТИ, 2014. 418 с.
35.Фрейд З. Тотем и табу. Избранные труды. СПб.: Азбука-классика, 2012. 406 с.
36.Фромм А. Азбука для родителей. — М., Знание. 2016.
37.Хузеева Г.Р., Быковская Е.В., Трошина А.А. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей. М.: Владос, 2014. 394 с.
38.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2012. 382 с.
39.Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика отношений между родителями и детьми. Лучшие тесты. М.: Эксмо-пресс, 2012. 370 с.
40.Шаповаленко Г.С. «Организация единого образовательного пространства семьи и детского сада при подготовке детей к детскому саду». Преемственность в образовании. № 1(11), 2017г. C. 17– 22.
