Содержание
Введение 3
1 Теоретические основы музыкальной исполнительской деятельности 5
1.1 Сущность музыкальной деятельности 5
1.2 Свобода исполнительского аппарата как первостепенная задача музыкальной педагогики и фактор исполнительского прогресса 12
2 Проблема двигательной активности и мышечной свободы музыканта-исполнителя 18
Заключение 26
Список использованных источников 30
Выдержка из текста
Человек развивается и проявляется в своем деятельности. Деятель-ность – это активный процесс овладения достижениями культуры, общест-венным опытом. На протяжении всей своей жизни человек осваивает раз-ные типы деятельности, в итоге которых у него формируются свойства личности и психические качества. Некоторые из них приобретают особен-ную значимость, протекают более успешно. В избирательных отношениях, склонностях к определённым типам деятельности проявляются личност-ные человеческие качества. Деятельность является наиболее важным ис-точником обогащения учащихся опытом общественного поведения и соци-альных отношений.
Проблемой деятельности занимались следующие авторы: А.Н.Леонтьев, С.Я.Рубинштейн, Н.К.Платонов, А.В.Запорожец, Я.А.Коменский, Р.Х.Шакуров, А.С.Макаренко, К.Д.Ушинский и другие
Под деятельностью понимают внешнюю и внутреннюю активность человека, которую регулирует сознательная цель. Каков бы ни был уро-вень осознанности деятельности, осознание цели всегда остается ее необ-ходимым признаком. В тех ситуациях, в которых данный признак отсутст-вует, нет и деятельности в человеческом смысле слова, а имеет место им-пульсивное поведение.
Поэтому тема курсовой работы является актуальной.
Цель курсовой работы состоит в изучении свободы музыкальной ис-полнительской деятельности.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следую-щие задачи:
рассмотреть сущность музыкальной деятельности;
описать свободу исполнительского аппарата как первостепенную задачу музыкальной педагогики и фактор исполнительского прогресса;
охарактеризовать проблему двигательной активности и мышечной свободы музыканта-исполнителя;
сделать выводы по работе.
Объектом исследования является деятельность музыкальных испол-нителей, предметом – особенности свободы музыкальной исполнительской деятельности.
Список использованной литературы
1. Гиппиус С. В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств / С. В. Гиппиус. — СПб. : Речь, 2001. — 346 с.
2. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека : учеб. для ву-зов / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2003. — 384 с.
3. Мазель В. Х. Музыкант и его руки: физиологическая природа и формирование двигательной системы / В. Х. Мазель. — СПб. : Компози-тор, 2002. — 180 с.
4. Максимов В. А. Баян. Основы исполнительства и педагогики. Психомоторная теория артикуляции на баяне / В. А. Максимов. — СПб. : Композитор, 2003. — 256 с.
5. Масловская С.В. Педагогические основы становления эстетиче-ской культуры учащихся. Методическое пособие. – Оренбург: ООИПКРО, 2002. – 77с.
6. Никандров В. В. Психомоторика : учеб. пособие / В. В. Никанд-ров. — СПб. : Речь, 2004. — 104 с.
7. Озеров В. П. Психомоторные способности человека / В. П. Озе-ров. — Дубна : Феникс+, 2002. — 320 с.
8. Осеннева М.С. , Безбородова Л.А. Методика музыкального вос-питания мл. школьников: Учебное пособие для студентов нач. факультетов педвузов. – М..: Изд. Центр «Академия», 2001. – 368 с.
9. Современный словарь по педагогике. Сост. Рапацевич Е.С. – М.: «Современное слово», 2001. – 928 с.
10. Чарели Э. М. Массаж и гимнастика голосового аппарата : учеб.- метод. пособие / Э. М. Чарели.— Екатеринбург : Академкнига, 2003. — 242 с.
11. Шмидт-Шкловская А. А. О воспитании пианистических навыков / А. А. Шмидт-Шкловская. — М. : Классика-XXI, 2002. — 84 с.