Пример готовой курсовой работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основания изучения звукоподражания 6
1.1 Понятие и структура языкового знака 6
1.2 Понятие звукоподражания 11
Выводы по первой главе 16
Глава
2. Исследование звукоподражательной лексики в испанском языке 17
2.1 Основные способы номинации в испанском языке. 17
2.2 Звукоподражательная лексика испанского языка 20
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Библиографический список 35
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Данная работа посвящена исследованию звукоподражательной лексики испанского языка. Звукоподражания принято относить к периферийному классу слов, однакосуществуют проблемы, решать которые, не привлекая данный пласт лексики,не представляется возможным. Сюда, прежде всего, следует отнести вопросы,связанные с происхождением языка, а также со степенью соотнесенности мотивированности в языках мира. На протяжении двух столетий не снимается вопрос о взаимоотношении физической и ментальной составляющей языковых явлений.
Предполагается, что сами звуки речи могут быть информативны и при формировании номинации способны передавать и отражать признаки предмета в его имени: «Звучание и значение слова стремятся к взаимному соответствию, которое можно получить только путем вычисления фонетической значимости слов и сопоставляя полученные результаты с признаковым аспектом их значения» .Существует достаточное количество работ, указывающих на наличие у носителей разноструктурных языков общей основы. Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью лингвистического осмысления этих языковых явлений.
Теоретической и методологической базой исследования послужили труды ученых:
- в области теории лингвистического знака и его иконических свойств: В. М. Алпатова, С. В. Воронина, В. фон Гумбольдта, О. Есперсена, А. П. Журавлева, В. В. Левицкого, А. Б. Михалева, Ч. Морриса, Ч. Пирса, В. В. Рыбина, Э. Сепира, К. Я. Сигала, Ф. де Соссюра, С. В. Чиронова, С. С. Шляховой, У. Эко, Р. Якобсона, A. Fisсher.
- в области когнитивной лингвистики: А.
Вежбицкой, А. В. Кравченко, Е. С. Кубряковой;
- в области психолингвистики и теории восприятия речи: А. Б. Венцова, Л. Р. Зиндера, В. Б. Касевича, А. А. Леонтьева.
Объектом исследования является испанский язык.
Предметом исследованиязвукоподражательная лексика испанского языка.
Целью работы является исследование звукоподражательной лексики испанского языка.
В соответствии с поставленной целью исследования необходимо решить следующие задачи:
1) охарактеризовать понятие и структуру языкового знака;
2) дать определение звукоподражанию;
3) рассмотреть способы номинации в современном испанском языке;
4) привести основные единицы звукоподражательной лексики.
Методологическую основу исследования составляет метод сплошной выборки, сравнительно-сопоставительный анализ, описательный и компонентный виды анализа. Частично были применены морфологический и морфемно-словообразовательный и лингвокультурологический виды анализа языковых единиц и квантитативный (статистический) метод.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что она дает возможность расширить знания в области звукоподражательной лексики испанского языка.
Практическая ценность данной работы обусловлена тем, что полученные результаты могут быть использованы в преподавании курсов «Теория языка», «Психолингвистика», в спецкурсах по фоносемантике, а также при изучении художественно-изобразительных свойств поэтических и прозаических произведений испанского языка.
Структура курсовой работы. Содержание работы изложено на 39 страницах компьютерного текста и композиционно состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.
Во введении дается общая характеристика исследования: обоснована актуальность темы курсовой работы; определены цели и задачи работы, научная новизна, практическая значимость; указаны методы исследования.
В первой главерассматриваются понятия языкового знака и звукоподражания.
Во второй главе исследуется звукоподражательная лексика в испанском языке.
В заключении подведены итоги работы и сформированы общие выводы.
Библиографический список содержит
5. наименований.
Список использованной литературы
1. Аветян, Э. Г. Природа лингвистического знака / Э. Г. Аветян. — Ереван: Изд-во «МИТК», 1968. — 223 с.
2. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам / Э.Г. Азимов, Щукин, А.Н. – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
3. Алпатов, В. М. История лингвистических учений / В. М. Алпатов. 4-е изд., испр. и доп. — М.: Языки славянской культуры, 2005. — 368 с.
4. Артемов, В. А. Психология обучения иностранным языкам / В. А. Артемов. — М.: Просвещение, 1969. — 279 с.
5. Арутюнова, Н.Д. Проблемы морфологии и словообразования: На материале испанского языка / Н. Д. Арутюнова. – М.: Языки славянских культур, 2007. – 288 с.
6. Ахманова, О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. — 2-е изд. — М: УРСС: Едиториал УРСС, 2004. — С. 571.
7. Бабинская Т.К., Маслыко Е.А. Настольная книга учителя иностранного языка/ Т.К.Бабинская – М.: Высшая школа, 1998. – 522с.
8. Белоусов, К. И. Введение в экспериментальную лингвистику / К. И. Белоусов, Н. А. Блазнова. — Бийск: НИЦ БПГУ им. В. М. Шукшина, 2004. — 139 с.
9. Белоусова, В.А. Испанский язык: учеб. пособие / общеобразоват. учреждений / В.А. Белоусова, Э.И. Соловцова. – М.: Просвещение, 2000. – 238 с.
10. Бенвенист, Э. Общая лингвистика / Э. Бенвенист. — М.: Прогресс, 1974. — 446 с.
11. Бердникова, Д. В. Языковая картина мира как часть концептуальной картины мира / Д. В. Бердникова // Актуальные проблемы преподавания иностранных языков в неязыковых вузах. — М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2012. — С. 271-278.
12. Березин, Ф. М. История лингвистических учений / Ф. М. Березин. — М.: «Высшая школа», 1984. — 319 с.
13. Болотов, В. И. А. А. Потебня и когнитивная лингвистика / В. И. Болотов // Вопросы языкознания. — 2008. — № 2. — С. 82-96.
14. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. — 685 с.
15. Буряк, Н. Ю. Культурообразующий потенциал и социокультурная сущность языка: особенности этносемантичекой интерпретации / Н. Ю. Буряк // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология, 2001. — Вып. 3. — С. 303-310.
16. Васильев, Л.М. Современная лингвистическая семантика: учеб. пособие для вузов / Л.М. Васильев. — М.: Либроком, 2012. — 192 с.
17. Вежбицкая, А. Язык. Культура. Познание / А. Вежбицкая. — М.: Русские словари. 1996. — 416 с.
18. Венцов, А. В. Проблемы восприятия речи / А. В. Венцов, В. Б. Касевич. — М.: УРСС, 2003. — 240 с.
19. Ветров, А. А. Семиотика и ее основные проблемы / А. А. Ветров. — М.: Изд-во политической литературы, 1968. — 263 с.
20. Виноградов В.С. Грамматикаиспанскогоязыка. Практическийкурс. 4-е изд. — М.: Книжный дом «Университет», 2000. — 432 с.
21. Виноградов В.С., Милославский И.Г. Сопоставительнаяморфологиярусского и испанскогоязыков,- М.: Русскийязык, 1986. — 161 с.
22. Виноградов, В. В. Русский язык: грамматическое учение о слове / В. В. Виноградов. — М.: Учпедгиз, 1947. — 784 с.
23. Воронин, С. В. Английские ономатопы (типы и строение): автореф. дис. … канд. филол. наук / С. В. Воронин. — Л.: ЛГУ, 1969. — 15 с.
24. Воронин, С. В. Основы фоносемантики / С. В. Воронин. — М.: Ленанд, 2006. — 248 с.
25. Воронин, С. В. Синестезия и звукосимволизм / С. В. Воронин // Психолингвистические проблемы семантики. — М.: Наука, 1983. — С. 120-131.
26. Галльская Н.Д. Современные методики обучения иностранным языкам / Н.Д.Галльская – М.: Аркти-Глосса, 2004. – 165 с.
27. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Академия, 2006. – 336 с.
28. Гачев, Г. Ментальности народов мира / Г. Гачев. — М.: «Эксмо», 2008. — 544 с.
29. Германович, А. И. Звукоподражания и звукоподражательные слова русского языка: [извлечения из работы о междометиях русского языка]
[Текст]
/ А. И. Германович. — Изд-во Крым. Пед. Ин-та , 1947. — Т. 12. — С. 187-218.
30. Глухов, В. А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В. А. Глухов. — М.: Изд-во АСТ, Астрель, 2007. — 320 с.
31. Головин, Б. Н. Введение в языкознание/ Б. Н. Головин. — М.: «Высшая школа», 1977. — 312 с.
32. Гончарова, Н. Н. Языковая картина мира как объект лингвистического описания / Н. Н. Гончарова // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки, 2012. — Вып. 3. — C. 396-405.
33. Горелов, И. Н. О вербальных и невербальных составляющих речевого поведения / И. Н. Горелов // Вопросы психолингвистики. — 2003. — № 1. — С. 13-18.
34. Горохова, Л. А. О некоторых закономерностях перевода ономатопов в зависимости от функции, выполняемой ими в тексте / Л. А. Горохова // Лингвистика. Перевод. Межкультурная коммуникация. — Пятигорск: 2000. — Вып 2. — С. 110-120.
35. Гумбольдт, В. фон. Избранные труды по языкознанию / В. фон Гумбольдт; пер. с нем. под ред. Г. В. Рамишвили. — М.: Прогресс, 1984. — 400 с.
36. Драчева, С. И. Экспериментальное исследование вербального содержания этнической концептуальной системы / С. И. Драчева // Текст: структура и функционирование. — Вып.
2. Барнаул: Изд-во Алт. университета, 1997. — С.60-64.
37. Евгеньева, А. П. Словарь русского языка в 4-х томах / А. П. Евгеньева. — М.: «Русский язык», 1986.
38. Журавлев, А. П. Звук и смысл / А. П. Журавлев. — М.: Просвещение, 1991. — 160 с.
39. Звегинцев, В. А. Очерки по общему языкознанию. M.: Либроком, 2009. — 327 с
40. Кравченко, А. В. Когнитивная лингвистика сегодня: интеграционные процессы и проблема метода / А. В. Кравченко // Вопросы когнитивной лингвистики. — 2004. — № 1. — С. 37-52.
41. Кубрякова, Е. С. Возвращаясь к определению знака / Е. С. Кубрякова // Вопросы языкознания. — 1993. — № 4. — С 18-28
42. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. — М.: Сов. энциклопедия, 1990. — 683 с.
43. Потебня, А. А. Мысль и язык / А. А. Потебня. — Киев: СИНТО, 1993. — С. 74-76
44. Розин, В. Семиотические исследования / В. Розин. — СПб.: Изд-во «ПЕР СЭ», 2001. — 256 с.
45. Самигуллина, А. С. Когнитивная лингвистика и семиотика / А. С. Самигуллина // Вопросы языкознания. — 2007. — № 3. — С. 11-24.
46. Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии / Э. Сепир. — М.: 1993. — 656 с.
47. Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов. – М.: Академия, 2000. – 510с.
48. Тихонов, А. Н. Междометия и звукоподражательные слова / А. Н. Тихонов // Русская речь. — 1981. — № 5. — С. 72-76. Пирс, Ч. Избранные философские произведения / Ч. Пирс. — М.: Логос, 2000. — 448 с.
49. Чернявски де Богдан Э. Лексикология испанского языка. – М.: АСТ, 2009. – 128с.
50. Эко, У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию / У. Эко. — ТОО ТК «Петрополис», 1998. — 432 с.
51. Acosta, V. Moreno, A. Dificultades del lenguaje, colaboración e inclusióneducativa / V. Acosta, A. Moreno. – Barcelona., 2003. – 265 p.
52. Ahlner, F. Cross-modal iconicity: A cognitive semiotic approach to sound symbolism / F. Ahlner, J. Zlatev // Sign Systems Studies, 2010. — Vol. 38(1/4).
- P. 298-348.
53. Almela Pérez, R. Procedimientos de formación de palabras enespañol / R. Almela Pérez. – Barcelona: Ariel.,1999. — 253 p.
54. Fischer, A. What if Anything, is Phonological Iconicity? / A. Fisher // From Miming Meaning: Iconicity in Language and Literature. — John Benjamins Publishing Company, 1999. — P.123-133.
55. Lahuerta, J. La enseñanzadelléxicoespañolcomolenguaextranjera /J. Lahuerta, M. Pujol. – Madrid: Iberoamericana, 1996. – 156 p.
56. Sousa, J. M. Manual de estilo de la lenguaespañola, EdicionesTrea, 2001, p. 443-444
57. Онлайн словарь. [Электронный ресурс]
URL: http://lingvo-online.ru/ru/
