Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава I. Мотивация как психологический феномен и ее виды 5
1.1. Категория мотивации в психологии 5
1.2. Основные подходы к рассмотрению мотивации в отечественной и зарубежной психологии 7
1.3. Характеристика мотивации достижения успеха и мотивации избегания неудач 12
Глава II. Проблема профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте 17
2.1. Профессиональное самоопределение как психологическая проблема 17
2.2. Особенности профессионального самоопределения у старших школьников 19
2.3. Особенности взаимодействия мотивации и профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте 22
Заключение 27
Литература 28
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования обусловлена той значимостью, которую приобретает проблема профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте. Профессиональная деятельность в настоящее время считается одной из основных приоритетных сфер жизнедеятельности человека, которая не только удовлетворяет его материальные потребности, но и является основным механизмом достижения социального успеха, а также личностной самореализации.
По мнению Н.Г. Арустамовой, традиционные способы профориентации, оправдывавшие себя до настоящего времени, не соответствуют современной социально-экономической ситуации, сложившейся в нашей стране. Сейчас необходимо формирование осознанного отношения личности к условиям современного рынка труда . А для этого крайне важно выбирать профессию с учетом глубинных, морально-нравственных, духовных мотивы, потребности в самореализации, а не поверхностных, внешних мотивы престижа, больших денег, крутости.
Проблема мотивации и личностного самоопределения в старше школьном возрасте исследована в психологии достаточно хорошо.
Исследованиями, посвященными развитию личности в ранней юности и личностному самоопределению, занимались К.А.Абдульханова-Славская, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, И.С. Кон, Г.П.Щедровицкий, А.В. Мудрик.
Готовность к выбору профессии, проблемы профессионального самоопределения исследовали Е.А. Климов, Н.С.Пряжников, С.Н. Чистякова, А.Е.Голомшток.
Проблемами мотивациизанимались многие отечественные и зарубежные исследователи, среди которых особо можно отметить В.Г. Асеева, Л.И. Божович, И.А Васильева и М.Ш. Магомед-Эминова, А. Маслоу, Е.П. Ильина, В.К. Вилюнаса, Х. Хекхаузена и др.
Однако проблема связи мотивации и профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте исследована недостаточно, что и обусловило выбор темы курсовой работы.
Целью данной работы является изучение связи мотивации и профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте.
Объектом исследования является процесс профессионального самоопределения старшеклассников.
Предметом исследования – влияние мотивации на профессиональное самоопределение в старшем школьном возрасте.
В соответствии с целью предполагается решение следующих задач:
1) дать определение понятию «мотивация» и рассмотреть основные подходы к его пониманию;
2) охарактеризовать особенности мотивации достижения успеха и мотивации избегания неудач;
3) описать процесс профессионального самоопределения и его особенности в старшем школьном возрасте;
4) показать влияние мотивации на профессиональное самоопределение старшеклассников.
Гипотезой исследования выступает предположение о том, что преобладание мотивации достижения успеха либо мотивации избегания неудачи у старшеклассников оказывает влияние на особенности выбираемой профессии.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют концепции Н.С. Пряжникова, Х. Хекххаузена, А.Г. Шмелева.
Метод исследования:библиографический (теоретический анализ литературы).
Список использованной литературы
Литература
1. Арустамова Н.Г. Проблема профессионального самоопределения старшеклассников [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://rae.ru/forum 2012/pdf/2043.pdf
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: Мысль, 1976. – 158 с.
3. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: Педагогика, 1972. – С. 7-44.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.
5. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. – 178 с.
6. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: МГУ, 1990. – 288 с.
7. Гордеева Т.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 47-103.
8. Горожанина Е.В. Формирование мотивации достижения успеха в процессе обучения детей с нарушениями интеллекта [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://lib.ololo.cc/b/165780/read
9. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. – М.: Политиздат, 1978. – 272 с.
10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000. – 536 с.
11. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.
12. Крягжде С.П. Психология формирования профессиональных интересов. – Вильнюс, 1981. – 196 с.
13. Левин К. Теория поля в социальных науках. – СПб.: Сенсор, 2000. – 368 с.
14. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. – М.: МГУ, 1971. – 265 с.
15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975. – 304 с.
16. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.
17. Маслоу А. Мотивация и личность. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 351 с.
18. Маркова А.К. Мотивация как объект исследования в возрастной и педагогической психологии. – М.: Просвещение, 1982. – 115 с.
19. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. – М.: Просвещение, 1988. – 248 с.
20. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология: учеб.пособие для вузов. – М.: МППИ, 2005. – 224 с.
21. Педагогическая психология: Учебное пособие / Под ред. И.Ю. Кулагиной. — М.: ТЦ Сфера, 2008. – 480 с.
22. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 104 с.
23. Практическая психология образования / Под ред. Дубровиной И.В. – 4-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
24. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
25. Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 479 с.
26. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: в 2-х тт. Т.1. – М.: Педагогика, 1986. – 408 с.
27. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: основные положения, исследования и применение. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.
28. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. – М.: Логос, 2001. – 136 с.
29. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 512 с.
30. Ярошевский М.Г. История психологии. От античности до середины ХХ века: учеб.пособие для высш. учеб. завед. – М.: Академия, 1996. – 416 с.
