Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы связи мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности 6
1.1 Содержание понятия и типы мотивации 6
1.2 Понятие профессиональной идентичности в зарубежной и отечественной психологии 12
Глава
2. Эмпирическое исследование связи мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности. 26
2.1 Описание целей, задач и методик исследования 26
2.2 Описание полученных результатов 28
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Приложения 38
Содержание
Выдержка из текста
Целью данного исследования является выявление связи мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности. Провести эмпирическое исследование по выявлению связи мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности.Предметом исследования является связь мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности.
Изучение мотивации профессионального выбора и системы ценностных ориентаций молодежи служит инструментом для выявления изменений, происходящих в отношении перспектив получения высшего образования, профессиональной подготовки под воздействием социально-экономических реалий современного периода развития общества. Общее направление реформ экономической и социальной жизни в нашей стране существенно изменило ситуацию в области высшего образования, в системе жизненных ценностей, иерархии мотивов выбора профессии молодыми людьми.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальные методы исследования: тесты, сравнительный метод; математические методы исследования: методы параметрической статистики, t-критерий Стьюдента и коэффициент корреляции Пирсона.
Борисова, И. Осицкий и др.)Вместе с тем в настоящее время проблема профессионального самоопределения, в частности выбора профессии приобрели особую актуальность.
Мотивы, детерминирующие выбор врачебной профессии, принятие решения служить во благо здоровья общества, обучаясь в медицинском институте, являются важными моментами в успешности овладения врачебной специальностью, а также в последующей профессионализации.
Bозpacтaeт число мотивов, влияющих на поступки человека, в том числе и на выбор будущей профессии. При этом, в нacтoящee вpeмя недocтaтoчнo литературы, paccмaтpивaющeй coвpeмeнные соотношение внутренних и внешних мотивов личности, в частности при выборе профессии. B данной работе будет исследоваться соотношение внутренних и внешних мотивов при выборе профессии у студентов нескольких высших учебных заведений города Салавата.
К.Н. Корнилов отмечает, что имеет право на существование не психология личности «вообще», а психология конкретных индивидуально-психологических особенностей личности, что непосредственным предметом или сферой психологии личности является «не сама личность», а только ее индивидуально-психологические особенности: характер, темперамент, способности, интересы человека. Для Б.М. Теплова область психологии личности включает всю совокупность психических свойств человека в их связи с психическими состояниями и процессами. В.Н. Мясищев, считая, что изучением самих по себе общественных отношений, совокупность которых составляет сущность человека, занимается социология, относит к психологии личности субъективные отношения человека к объективной действительности, систему отношений к другим людям, отношений к самому себе; он выделяет в качестве главных характеристик личности, определяющих ее психологических склад, направленность, уровень развития и структуру. Он писал: «…вопрос структуры – это… соотношение содержательных тенденций; они, реализуясь в различных видах деятельности, связанных с условиями жизни соответственного исторического момента, вытекают из основных отношений, т.е. стремлений, требований, принципов и потребностей» .
Проблема выбора профессии и образ профессии учителя в сознании учащихся
Теоретическая значимость: в работе расширяются представления о взаимосвязи рефлексивности и профессиональной идентичности, вырабатываются предпосылки для расширения понимания взаимосвязей компонентов самосознания и профессиональной идентичности.
Список источников информации
1. Аринушкина Н.С. Об определении и типах идентичности // Мир психологии. — 2004. — № 2. — 86 c.
2. Афанасенко А.М. Особенности профессиональной идентичности студентов – психологов выпускных курсов // Психология, социология и педагогика. 2012. № 7 [Электронный ресурс].
URL: http://psychology.snauka.ru/2012/07/944 (дата обращения: 16.10.2015).
3. Виханский О.С. Мотивация деятельности / О.С. Виханский, А.И. Наумов // Психология управления: хрестоматия / ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2006. – С. 408– 456.
4. Евтешина Н.В. Динамические аспекты профессионального компонента идентичности психолога // Известия Уральского государственного университета. — 2007. — № 52. — 345 с.
5. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность / Е.П. Ермолаева // Психологический журнал. — 2001. — Т.22. — № 4.
6. Завалишена Д.Н. Способы идентификации человека с профессией. // Психология субъекта профессиональной деятельности. — М.; Ярославль, 2001. — С.104 — 128.
7. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2003. – 512 с.
8. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-на-Дону, 2010. — 304 с.
9. Козлов В.В. Интегративная психология: Пути духовного поиска, или освящение повседневности. – М.: Психотерапия, 2007. – 528 с.
10. Кон И.С. Междисциплинарные исследования. Социология. Психология. Сексология. Антропология // Издательство: Феникс. — 2006. — 626 с.
11. Красникова Ю. В. Профессиональная идентичность как основной элемент профессионального воспитания // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.).
— Уфа: Лето, 2013. — С. 167-169.
12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 2000. – 675 с.
13. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. – СПб. : Питер, 2003. – 352 с.
14. Миронова М. Мотивация как личное переживание // Справочник по управлению персоналом. – 2009. – № 11. – С. 8– 9.
15. Мухина В.С. Феноменологическая сущность мифов и реалий личности // Развитие личности. – 2005. — № 3. – с. 11-30
16. Павлова О.Н. Идентичность: история формирования взглядов и её структурные особенности. – М.: Институт Психоанализа, 2001. – 124 с.
17. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. – М.: Академия, 2008. – 318 с.: табл.
18. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2000. – 416 с.
19. Румянцева Т.В. Психодинамические основы идентичности: учеб. пособие для вузов. — Ярославль: ЯрГУ, 2009. — 204 с.
20. Социальная идентичность и профессиональный опыт личности. / Под ред. Г.П. Каргина. — Изд — во «Аверс Пресс» г. Ярославль, 2003. — 130 с.
21. Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) / Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. – СПб., 2006. — С.82-103.
22. Френкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. – СПб.: Питер, 2003. – 650 с.
23. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность; науч. ред. пер.: Д.А.Леонтьев, Б.М. Величковский. – 2-е изд. – СПб. : Питер ; М. : Смысл, 2003. – 860 с.
24. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. – М.: Логос, 2003. – 210 с.
25. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность. Теория и методы диагностики. – М.: МПСИ, 2007. – 128 с.
26. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. Монография. — М., МОСУ, 2001. — 256 с.
27. Шнейдер Л. Б. Экспериментальное изучение профессиональной идентичности. — М.: ООО «Принт», 2000. – 128 с.
28. Шпак Н.Ф. Седьмой фактор мотивации // Менеджмент сегодня. – 2009. – № 6. – С. 368– 377.
29. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. – М.: Флинта, 2006. (Серия: Библиотека зарубежной психологии).
– 342 с.
список литературы
