Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы связи мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности 6
1.1 Содержание понятия и типы мотивации 6
1.2 Понятие профессиональной идентичности в зарубежной и отечественной психологии 12
Глава
2. Эмпирическое исследование связи мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности. 26
2.1 Описание целей, задач и методик исследования 26
2.2 Описание полученных результатов 28
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Приложения 38
Выдержка из текста
Разрешение проблемы профессиональной идентичности является важной задачей в связи кризисом идентичности, существующим в современном обществе. Профессиональная идентичность выступает в качестве одного из наиболее важных аспектов самосознания. Исследование этого феномена позволяет оптимизировать деятельность человека в конкретной профессиональной сфере.
Нужно отметить, что многие современные студенты рассматривают получение профессионального образования, прежде всего, в качестве способа повышения своего социального статуса. Соответственно, молодые специалисты, выпускающиеся из ВУЗов, не воспринимают себя полноправными членами профессионального сообщества и рассматривают профессиональную среду лишь как место работы. В связи с этим можно сделать вывод, что для решения проблемы эффективной будущей профессиональной деятельности студентам также необходимо соотносить себя с группой, профессионально занимающейся данной деятельностью.
Исследованием проблем профессиональной идентичности занимались многие зарубежные и отечественные психологи. Большой вклад в изучение данного вопроса внесли труды таки исследователей, как Н.С.Пряжников, Е.А.Климов, А.А.Реан, Е.П.Ермолаева, Л.Б.Шнейдер, Д. В. Ронзин, В.М.Проселова, Ю.П.Поваренков и др.
Однако, несмотря на наличие многочисленных исследований, на сегодняшний день остаются открытыми многие вопросы профессиональной идентичности, включая проблему определения самого термина «профессиональная идентичность», факторов развития процесса становления профессиональной идентичности, влияния тех или иных условий профессиональной деятельности на становление профессиональной идентичности и др. Данные обстоятельства обусловили актуальность рассматриваемой проблемы.
Целью данного исследования является выявление связи мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности.
Гипотеза исследования: тип мотива определяет степень выраженности профессиональной идентичности.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть содержание понятия мотивации.
2. Изучить особенности типов мотивации.
3. Проанализировать понятие профессиональной идентичности.
4. Провести эмпирическое исследование по выявлению связи мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности.
В качестве объекта исследования выступает мотивационная сфера личности и профессиональная идентичность студентов.
Предметом исследования является связь мотивов выбора профессии и профессиональной идентичности.
Выборку исследования составили студенты учебного заведения в количестве 20-ти человек.
Методы исследования: метод анализа научной литературы, методы психодиагностики, методы количественной и качественной обработки данных.
В ходе эмпирического исследования были использованы следующие методики:
1. Методика «Мотивация профессиональной деятельности» (К.Замфир; модификация А.Реан).
2. Методика «Личный профессиональный план (ЛПП)» (Е. А. Климов; модификация Л. Б. Шнейдер).
3. Методика «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой).
Список использованной литературы
1. Аринушкина Н.С. Об определении и типах идентичности // Мир психологии. — 2004. — № 2. — 86 c.
2. Афанасенко А.М. Особенности профессиональной идентичности студентов – психологов выпускных курсов // Психология, социология и педагогика. 2012. № 7 [Электронный ресурс].
URL: http://psychology.snauka.ru/2012/07/944 (дата обращения: 16.10.2015).
3. Виханский О.С. Мотивация деятельности / О.С. Виханский, А.И. Наумов // Психология управления: хрестоматия / ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2006. – С. 408– 456.
4. Евтешина Н.В. Динамические аспекты профессионального компонента идентичности психолога // Известия Уральского государственного университета. — 2007. — № 52. — 345 с.
5. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность / Е.П. Ермолаева // Психологический журнал. — 2001. — Т.22. — № 4.
6. Завалишена Д.Н. Способы идентификации человека с профессией. // Психология субъекта профессиональной деятельности. — М.; Ярославль, 2001. — С.104 — 128.
7. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2003. – 512 с.
8. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-на-Дону, 2010. — 304 с.
9. Козлов В.В. Интегративная психология: Пути духовного поиска, или освящение повседневности. – М.: Психотерапия, 2007. – 528 с.
10. Кон И.С. Междисциплинарные исследования. Социология. Психология. Сексология. Антропология // Издательство: Феникс. — 2006. — 626 с.
11. Красникова Ю. В. Профессиональная идентичность как основной элемент профессионального воспитания // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.).
— Уфа: Лето, 2013. — С. 167-169.
12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 2000. – 675 с.
13. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. – СПб. : Питер, 2003. – 352 с.
14. Миронова М. Мотивация как личное переживание // Справочник по управлению персоналом. – 2009. – № 11. – С. 8– 9.
15. Мухина В.С. Феноменологическая сущность мифов и реалий личности // Развитие личности. – 2005. — № 3. – с. 11-30
16. Павлова О.Н. Идентичность: история формирования взглядов и её структурные особенности. – М.: Институт Психоанализа, 2001. – 124 с.
17. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. – М.: Академия, 2008. – 318 с.: табл.
18. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2000. – 416 с.
19. Румянцева Т.В. Психодинамические основы идентичности: учеб. пособие для вузов. — Ярославль: ЯрГУ, 2009. — 204 с.
20. Социальная идентичность и профессиональный опыт личности. / Под ред. Г.П. Каргина. — Изд — во "Аверс Пресс" г. Ярославль, 2003. — 130 с.
21. Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) / Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. – СПб., 2006. — С.82-103.
22. Френкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. – СПб.: Питер, 2003. – 650 с.
23. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность; науч. ред. пер.: Д.А.Леонтьев, Б.М. Величковский. – 2-е изд. – СПб. : Питер ; М. : Смысл, 2003. – 860 с.
24. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. – М.: Логос, 2003. – 210 с.
25. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность. Теория и методы диагностики. – М.: МПСИ, 2007. – 128 с.
26. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. Монография. — М., МОСУ, 2001. — 256 с.
27. Шнейдер Л. Б. Экспериментальное изучение профессиональной идентичности. — М.: ООО «Принт», 2000. – 128 с.
28. Шпак Н.Ф. Седьмой фактор мотивации // Менеджмент сегодня. – 2009. – № 6. – С. 368– 377.
29. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. – М.: Флинта, 2006. (Серия: Библиотека зарубежной психологии).
– 342 с.
