Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
1. Введение
2. Глава
1. Теоретические основы изучения связи уровня стресса от направленности локуса контроля
3. 1.1. Основные теоретические подходы к изучению стресса
4. 1.2. Основные теоретические подходы к изучению локуса контроля
5. 1.3. Уровень стресса и направленность локуса контроля личности
6. Глава
2. Эмпирическое исследование связи уровня стресса от направленности локуса контроля
7. 2.1. Программа эмпирического исследования
8. 2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования
9. 2.3. Выводы
10. Заключение
11. Список литературы
12. Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Теоретической базой данного исследования послужили теории, сформулированные в трудах таких исследователей как Дж. Роттер, Л. Хьелл и Д. Зиглер, Р. Лазарус, З. Фрейд, Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин, М. А. Прихожан, Ф. Б. Березин и др.
Высокий уровень психоэмоциональной устойчивости к стрессам выступает залогом сохранения, развития и упрочения здоровья и долголетия личности в профессиональном плане. Баранов, С.
Проблема смысла жизни рассматривается в отечественной психологии в связи с такими понятиями как направленность личности, ценностно-смысловая сфера личности, мотивация личности, мировоззрение личности. Понятие локуса контроля связано с такими параметрами как внутренняя и внешняя мотивация человека, потребность в самодетерминации, локус контроля также влияет на многие личностные качества, среди которых целеустремленность, саморегуляция, самоконтроль.При изучении локуса контроля важными оказываются вопросы относительно того, насколько проявление интернального или экстернального локус контроля зависит от ситуативных переменных, насколько локус контроля индивида может поддаваться изменениям, какие факторы могут влиять на формирование локуса контроля.
Определение личностной характеристики, объясняющей, в какой мере человек чувствует себя активным субъектом личной деятельности, а в какой — пассивным объектом деятельности посторонних людей и внешних обстоятельств, объяснено существующими эмпирическими исследованиями и может подвигнуть к дальнейшему рассмотрению большого разнообразия проблем общей и, особенно важно, прикладной психологии личности.
Теоретической базой исследования являются психолого-педагогические труды, обращенные к изучению мотивов, мотивации профессионального выбора (В. А. Аверин, Л. И. Божович, К. Н. Волков, Б. И. Додонов, Е. П. Ильин, Л. С. Илюшин, А. Н. Леонтьев, А. А. Реан, Л. М. Фридман, Г. И. Щукина), психологические исследования проблемы формирования личности профессионала (К.К. Платонов, Е.А. Климов, К.А. Абульханова-Славская, Ю.П. и др.), локус контроля личности (Дж. Роттер, Б. Вайнер, Ф. Хайдер).
Ответственность человека представляет собой одну из наиболее сложных проблем в психологии, которая все еще не разрешена, несмотря на многочисленные исследования, посвященные этой теме. Ответственность имеет огромное значение во всех сферах жизнедеятельности человека и общества в целом. Она является одним из первичных, фундаментальных принципов человеческого бытия и нравственности. В то же время ее изучение сильно осложняет отсутствие обстоятельно разработанной общей теории ответственности. Трудность и деликатность данной проблемы в большей степени обусловлены ее психологическим подтекстом. Люди предельно чувствительны к тому, что является их собственным долгом, личной ответственностью и виной, без которой не существует ответственности. Призывы к ответственности часто воспринимаются как угрожающие в силу неотвратимости наказания, что вызывает дискомфорт. И в то же время ответственность признается социально ценным личностным качеством, которое обязательно надо развивать, формировать, воспитывать и т. д. Качеством, необходимым каждому не только для личностного роста, но и для элементарного выживания. Исходя из всего выше сказанного, изучение ответственности — одна из ведущих задач психологии и педагогики.
На основе этих научных трудов особое внимание было уделено взаимосвязи локуса контроля с разным уровнем успеваемости детей подросткового возраста. Исследовать и проанализировать взаимосвязь мотивации, локуса контроля с разным уровнем успеваемости учащихся. Теоретическая значимость исследования : Основное внимание в работе было сосредоточено на изучении уровня школьной мотивации и локусе контроля у старшеклассников с разной успеваемостью.
Конформность [лат. conformis — подобный, сходный]
- податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства .
Предмет исследования: психологические особенности принятия личностно-значимых решений в состоянии стресса мужчин и женщин в период зрелости. Экспериментально установить психологические особенности принятия личностно-значимых решений в состоянии стресса мужчин и женщин в период зрелости.Роттера о локусе контроля человека, теория Г.
Таким образом, в подростковый возраст происходит становление личности ребенка, когда подросток начинает осознавать свое место в жизни и сравнивать условия для возможности становления. Основное противоречие кризиса — между сложностью и важностью жизненного выбора, который необходимо сделать, и недостатком жизненного опыта. Осознание своего места в жизни, попытки выстраивания планов на будущее — это основа для экзистенциального кризиса. В свете сказанного осуществление выбора, равно как и развитие стресса становится очень значимым в данном возрасте.
Список источников информации
1. Бандура А. Теория социального научения/ А. Бандура. – СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
2. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека/ Ф. Б. Березин. – Л., 1988. – 132 с.
3. Бодров В. А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов/ В.А Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – 352 с.
4. Бодров В. А. Психологический стресс/ В. А. Бодров. – М., 1995. – 240 с.
5. Влияние локуса контроля на формирование копинг-поведения подростков: [сайт].
–URL: http://gov.cap.ru/home/59/htm/young/2009/zozh1/koping.htm (дата обращения 13.12.2013)
6. Гребень А. С. Психологические тесты для профессионалов/ А.С Гребень. – СПб., 2007. – 496 с.
7. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности/ О.П. Елисеев. – СПб., 2001. – 560 с.
8. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса/ Л.А. Китаев-Смык . – М.: Наука, 1983. – 370 с.
9. Кокс Т., Маккей К. Транзактный подход к изучению производственного стресса // Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы. — М.: Радикс. — 1995.
10. Копинг-механизмы: [сайт]
. –URL: http://www.psyoffice.ru/5-enc_psychotherapeutic-149.htm (дата обращения 13.12.2013)
11. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. Физиологические и психологические реакции, под. Ред. Л.Леви. – Л.: «Медицина», 1970. – с. 178-208
12. Малкина-Пых И.Г. Стратегии поведения при стрессе / И.Г. Малкина-Пых. – URL: http://magazine.mospsy.ru/nomer 12/s 11.shtml (дата обращения 13.12.2013)
13. Панченко Л.Л. Стресс: Хрестоматия/ Л.Л. Панченко. – Владивосток:
- Мор. гос. ун-т, 2003. – 120 с.
14. Потенциал поведения: [сайт].
–URL: http://www.slovarus.ru/?di=7356 (дата обращения 13.12.2013)
15. Психология и психофизиология стресса: [сайт].
–URL: http://teacher.msu.ru/upload/school/proforientir/bio/stress/stress-text.pdf (дата обращения 13.12.2013)
16. Психофизиология : учебник для студ. вузов / под ред. Ю.И. Александрова .— СПб. [и др.]
: Питер, 2006 .— 326 с
17. Реан А.А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности //Психологический журнал. – 1998. № 4, – с. 3
18. Щербатых Ю. В. Психология стресса/ Ю. В. Щербатых – М.: Эксмо, 2008. – 304 с.
19. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции/ Ю. В. Щербатых. – СПб.: Питер, 2007. – 256 с.
20. Селье Г. На уровне целого организма/ Г. Селье. – М: Наука, 1972. – 122 с.
21. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме/ Г. Селье. – М.: Медгиз, 1960. – 255 с.
22. Селье Г. Профилактика некрозов сердца химическими средствами/ Г. Селье. – М: Медгиз, 1961. – 207 с.
23. Селье Г. Стресс без дистресса/ Г. Селье. – М: Прогресс, 1979. – 123 с.
24. Скипор Е. Н. Влияние личностных особенностей человека на характер проявлений стресса / Е. Н. Скипор. – URL: http://www.vash-psiholog.info/volna/221/18500-vliyanie-lichnostnyx-osobennostej-cheloveka-na-xarakter-proyavlenij-stressa.html (дата обращения 13.12.2013)
25. Соснина Д. Н. Стрессоустойчивость в художественно-творческой деятельности в интегральном исследовании индивидуальности : автореф. дис. … канд. психол. наук / Д. Н Соснина. 2013. – 24 с.
26. Фрейджер Р., Фэйдимен Д. Теории личности и личностный рост/ Р. Фрейджер, Д. Фэйдимен. – Пер. с англ. – М. : Изд. «Мир», 2004. — 2095 с.
27. Харченко М. А. Корреляционный анализ / Сост. М .А . Харченко. – Воронеж , 2004. – 31с.
28. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности/ Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2003. — 608 с.
29. Чиликина И. А. Локус контроля как социально-психологическая
детерминанта представлений о лидерских качествах : автореф. дис. … канд. психол. наук / И. А. Чиликина. 2010. – 25 с.
30. Эмоции и чувства: [сайт].
–URL: http://kpip.kbsu.ru/ps/glava 9.html (дата обращения 13.12.2013)
список литературы
