Содержание
Оглавление
Пояснительная записка
Теоретические подходы к формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры………………………..
Обоснование структуры и содержания модели использования сюжетно-ролевых игр в развитии навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников……..
Анализ условий и опыта использования сюжетно-ролевых игр в формировании навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников……………………..
Практическая часть
Модель использования сюжетно — ролевых игр в старшем дошкольном возрасте……
Подборка конспектов сюжетно-ролевых игр по формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников………………
Список литературы.
Выдержка из текста
Актуальность проблемы проекта. ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой.
Одним из требований профстандарта к педагогу дошкольного образования является следующее требование:
Форма проектирования: модель сборника сюжетно-ролевых игр направленных на формирование навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников
Цель – подборка и теоретическое обоснование выбора сюжетно-ролевых игр направленных на формирование навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2010. – 363 с.
2. Ахмедханова Р.А. Психологические основы формирования общения в структуре межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста // В сборнике: Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития сборник научных трудов по материалам. – Тамбов, 2013. – С. 15-16.
3. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Эксмо, 2010. – 512 с.
4. Гребенникова О.В. Современный дошкольник: межличностное общение в контексте игровой деятельности // Мир психологии. – 2015. – № 1. – С. 9-16.
5. Иванкова Р.А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. – 2012. – №4. – С. 53 – 56.
6. Измайлова А.Т. Игровая деятельность как фактор активизации деятельности детей // В сборнике: Актуальные вопросы модернизации российского образования. – М.: Центр научной мысли, 2014. – 221 с.
7. Кайгородцева Н.Н. Организация сюжетно – ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ. Методические рекомендации // Справочник педагога – психолога. – 2012. – №7. – С. 24-44.
8. Комарова Н.Ф. Диагностика игры детей. Методические рекомендации . – М.: Скрипторий 2012. – 260 с.
9. Краснощекова Н.В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста // Серия «Школа развития». – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 226 с.
10. Леонтьев А.А. Педагогическое общения. – М.: Академия, 2010. – 339 с.
11. Маллаев Д.М. Игровая деятельность как эффективное средство в решении коррекционно-воспитательных задач // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2014. – № 40. – С. 48-53.
12. Михайленко Н.Я., Короткова, Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. Пособие для воспитателя. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2013. – 226 с.
13. Мясищев В.Н. Психология отноше¬ний: Избранные психологические труды. – М.: МПСИ, 2009. – 158 с.
14. Неверова А.А. Особенности отношения к сверстникам у детей дошкольного возраста // Актуальные вопросы современной психологии: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2015. – С. 102-106.
15. Орлова С.В. Консультация для педагогов: Методика организации и руководства сюжетно – ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста // Справочник педагога – психолога. – 2013. – №7. – С. 26-31.
16. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – 304 с.
и так далее…27 источнико