Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Научно-теоретические основы гендерного воспитания детей дошкольного возраста 5
1.1. Становление принципов гендерного воспитания 5
1.2. Использование современных педагогических технологий в гендерном воспитании детей дошкольного возраста 10
Выводы по 1-й главе 17
Глава
2. Практическое исследование 18
2.1 Цели, задачи, методика констатирующего эксперимента 18
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 20
Выводы по 2-й главе 25
Глава
3. Организация работы по гендерному воспитанию детей старшего дошкольного возраста 26
Заключение 37
Список литературы 39
Выдержка из текста
Введение
Постановка проблемы. Семья традиционно является одним из трансляторов социокультурного опыта, поступающего к ребенку со стороны родителей. Здесь осуществляется формирование гендерной идентичности, представлений о месте и роли мужчины и женщины в современном мире, половой морали, субкультурной дифференциации полов. Супружеские и родительские роли наполняются новым содержанием, меняются социокультурные особенности механизмов и целей гендерного воспитания.
Общий анализ исследований по проблеме. Анализ научной литературы свидетельствует о наличии исследований по вопросам современных гендерных тенденций (Л. С. Булатова, Т. Говорун, Я. Кичук, А. Луценко, А.Митрофанова, Л. Мищик и др.), по внедрению гендерного подхода к воспитанию подрастающего поколения (А. Петренко, А. Цокур, И. Иванова, Д. Каган, В. Кикинежди, И.Клецина, И. Кон, Т. Репина и др.).
Большинство ученых утверждают, что первый этап получения гендерного опыта детей происходит именно в семье.
Цель работы — раскрыть особенности использования сюжетно-ролевой игры в деятельности дошкольного учебного заведения по вопросам гендерного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования — гендерное воспитание дошкольников.
Предмет исследования — сюжетно-ролевая игра, как средство гендерного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
В своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста возможен при следующих условиях:
1. изучение особенностей гендерных представлений у детей;
2. целенаправленное использование системы адекватных методических средств в воспитательной работе, которые способствуют формированию гендерной идентичности у детей;
3. обеспечение индивидуального подхода к выявлению гендерного поведения мальчиками и девочками дошкольного возраста.
В соответствии с выдвинутой гипотезой были сформулированы задачи исследования:
1. Проанализировать современные научные исследования реализации гендерного подхода в воспитании детей дошкольного возраста.
2. Выявить особенности гендерных представлений детей дошкольного возраста и охарактеризовать особенности их гендерного поведения в различных видах деятельности.
3. Обосновать комплекс организационно-педагогических условий, на основе использования сюжетно ролевых игр, что обеспечивает гендерное воспитании детей дошкольного возраста, и апробировать его в воспитательной работе с детьми.
Методы исследования. Для выполнения поставленных задач и проверки гипотезы использовали следующие методы:
1. Теоретические: анализ отечественной и зарубежной литературы, который способствовал выявлению, обобщению и систематизации различных аспектов исследуемой проблемы;
2. Эмпирические: педагогическое наблюдение, исследовательская беседа, изучение и обобщение передового педагогического опыта, анкетирование.
База исследования: ДОУ № 2 «Солнышко».
Структура работы обусловлена логикой исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. — М.: Академический проект, 2001. — 320 с.
2. Бендас Т.В. Гендерная психология — СПб.: Питер, 2006-431 с: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
3. Бобовникова Т.П. Особенности гендерной социализации в игровой деятельности дошкольников [Электронный ресурс]
// Doshvozrast.ru : [сайт].
- Кострома, 2008-2011. — URL: http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac 32.htm.
4. Васюра С. Коммуникативная активность мальчиков и девочек. Как представляют ее родители? // Дошкольное воспитание. — 2010. — № 1. — С. 33-36.
5. Волошина Н. К. Социализация детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях параллельно-раздельного воспитания и обучения // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin).
2011. Вып. 343. С. 170-172.
6. Гайденко В. Гендерная педагогика: Хрестоматия / В. Гайденко. — ВДТ Университетская школа, 2006. — 303 с.
7. Гендерная психология. Практикум. 2-е изд. /Под ред. И.С. Клециной. — СПб.: Питер, 2009. — 496 с.
8. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010. 223 с. (Стандарты второго поколения).
9. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. / Глебова С.В. — Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. — 111 с.
10. Доронова Т. Н. К вопросу о воспитании детей дошкольного возраста с учетом гендерных особенностей // Мир психологии. — 2011. — № 1. — С. 161-168.
11. Дресвягина А.В. Гендерный подход в современном образовании//Педагогика и психология: проблемы теории и практики-Вып.1. — Архангельск: Арханг. гос. техн. ун-т,2008. — С. 40— 45.
12. Касьянова Н. С. Коллективные виды деятельности в формировании полоролевых представлений у детей старшего дошкольного возраста // Вестн. Ун-та Рос. Акад. Образования. — 2009. — № 3. — С. 138-140 ; То же [Электронный ресурс].
- URL: http://www.vestnikurao.ru/pdf/VESTNIK_URAO_3-2009r.pdf .
13. Качина Е. Среда как средство нравственно-полового воспитания детей дошкольного возраста // Детский сад от А до Я. — 2005. — № 4. — С. 122-123.
14. Кикинежди А. Гендерное воспитание / О Кикинежди. // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 2. — С. 3 — 6.
15. Коломийченко Л. В. Программа нравственно-полового воспитания дошкольников. Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2008. 34 с.
16. Кононко О.Л. Развитие полового сознания мальчиков и девочек в дошкольный период / Воспитателю о психологии и педагогике сексуального развития ребенка: Науч.-метод. сборник // Под ред. Т.В. Говорун. — М.: Институт содержания и методов обучения, 1996 — 143 с.
17. Кочерга А. Девочки: какие они? / А. Кочерга. // Дошкольное воспитание. — 2007. — № 3. — С. 5 — 6.
18. Кочерга А. Мальчики: какие они? / А. Кочерга. // Дошкольное воспитание. — 2007. — № 2. — С. 5 — 7.
19. Кузнецова О.А. Половое воспитание школьников: Учеб. Пособие / О.А. Кузнецова. — Николаев: Изд-во ИЛИОН, 2004 — 176 с.
20. Мазниченко М. Половое воспитание старших дошкольников / М. Мазниченко // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 5. — С. 45-53.
21. Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 256 с.
22. Мухоморина Л. Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста / Л. Мухоморина. — Симферополь: Крымское учебно-педагогическое государственное издательство, 2001. — 92 с.
23. Нагель О. О гендерном образовании дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 4. — С. 48-51.
24. Назаренко Г. Гендерные аспекты: современное измерение / Г. Назаренко. // Психолог. — 2005. — № 9. — С. 3 — 6.
25. Непомнящая Н.И. Становления личности ребенка 6-7 лет / Н.И. Непомнящая. — М.: Педагогика, 1992. — 150 с.
26. Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре общеобразовательной программы: Приказ Минобрнауки России №
65. от
2. ноября 2009 г.// Российская газета — № 5125 (46) — 2010 —
0. марта.
27. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование // Федеральный государственный образовательный стандарт. URL: http://standart.edu.ru
28. Прозументик О.В. Становление полового самосознания в старшем дошкольном возрасте. Автореф. дис… к. псих. н.: 19.00.07. / Институт дошкольного образования и семейного воспитания РАО. — М., 1999. — 19 с.
29. Салеева Е. Как рисуют девочки и мальчики : наблюдения практика // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 11. — С. 67-71.
30. Семина А. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста. / А. Семина, А. Куксенко // Воспитатель методист дошкольного учебного заведения. — 2011. — № 4. — С. 36-51.
31. Субботский Е.К. Ребенок открывает мир: Кн. для воспитателя детского сада / Е.К. Субботский. — М.: Просвещение, 1991. — 207 с.
32. Татаринцева Н. Е. Теоретико-методологические основы и практика полоролевого воспитания детей дошкольного возраста: дис…. д-ра пед. наук. Ростов-н/Д, 2011. 435 с.
33. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Ельконин. — М.: Академия, 2005. — 402 с.
