Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты применения сюжетно-ролевой игры как средства снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Основные психолого-педагогические подходы к изучению тревожности в дошкольном возрасте 5
1.2. Роль сюжетно-ролевой игры в снижении тревожности детей старшего дошкольного возраста 8
Глава
2. Опытно-экспериментальное исследование влияния сюжетно-ролевой игры на снижение тревожности у детей старшего дошкольного возраста 15
2.1. Диагностика уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста 15
2.2. Методика применения сюжетно-ролевых игр как средства снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста 26
2.3. Подведение итогов опытно-экспериментального исследования 33
Заключение 36
Список использованной литературы 39
Выдержка из текста
Актуальность исследования. На сегодняшний день тревожность является одним из самых изученных феноменов психического развития, встречающихся в дошкольной практике. Тревожность выражается в затяжном беспокойстве, неуверенности, ожидании негативного развития событий, устойчивом предчувствии худшего, эмоциональной изменчивости.
Чувство тревоги в дошкольном периоде неминуемо. Однако насыщенность этого переживания не должна превосходить индивидуальной для любого ребенка «критической точки», после которой оно начинает оказывать разрушающее действие. Когда степень тревожности превышает оптимальный рубеж, человеком овладевает паника. Желая избежать неудачи, он отстраняется от деятельности, либо мобилизует все силы на достижение успеха в определенной ситуации и так устает, что «проваливается» в прочих ситуациях. И все это умножает страх неудачи, тревожность увеличивается, становясь долговременной помехой.
Если же лейтмотивом волнений дошкольника оказываются беспокойство и неуверенность в себе, то и личность складывается неспокойная, мнительная. Умственное развитие дошкольника, когда он скован тревожностью, не совмещается с воспитанием творческих способностей, своеобразием мышления, любознательности.
Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Необходимо своевременно распознавать таких детей и выявлять социально-психологические причины существующей тревожности, так как только вовремя оказанная помощь может предотвратить развитие у тревожных детей невротических состояний и неврозов.
Исследование тревожности дошкольников крайне важно в связи с темой эмоционально-личностного развития детей, сохранением их здоровья.
Вышесказанное обусловило актуальность и выбор темы исследования.
Цель курсовой работы – теоретически изучить и проверить опытно-экспериментальным путем эффективность применения сюжетно-ролевой игры как средства снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Определить роль сюжетно-ролевой игры в снижении тревожности дошкольников.
3. Провести опытно-экспериментальную работу по выявлению эффективности применения сюжетно-ролевой игры как средства снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: тревожность у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: психолого-педагогические условия снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевых игр.
Гипотеза исследования: если воспитатель совместно с родителями систематически и методически способствует проведению сюжетно-ролевых игр, то уровень тревожности дошкольников перед поступлением в школу будет иметь тенденцию к снижению при соблюдении следующих условий: использование игр не только на занятиях, но и в повседневной жизни, участие взрослых в играх детей, обогащение содержания сюжетно-ролевых игр сюжетами из школьной жизни и т.д.
Методы исследования: изучение и анализ литературы по теме курсовой работы. Теоретической основой исследования послужили монографии, учебные и методические пособия, статьи периодических изданий по теме исследования.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Абраменкова В.В. Игры и игрушки наших детей. Забава или пагуба? Современный ребенок в игровой цивилизации. – М.: Педагогика, 2011. – 125 с.
2. Адилова Л.Г. Ролевая игра в дошкольном возрасте. // Дошкольное образование. – 2014. — № 11. – С.46-47
3. Бардышевская М.К. Диагностика эмоциональных нарушений у детей. — М.: Психология, 2013. — 186 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Санкт-Петербург: Питер, 2012. — 400 с.
5. Волков Б.С. Детская психология в вопросах и ответах. — М.: Говорящая книга, 2012. — 636 c.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4. – М.: Говорящая книга, 2015. — 112 с.
7. Габдрева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии. // Тонус. – 2015. — № 5. — С.5 — 9.
8. Гинзбург Э. Детская тревожность: как от нее избавиться? // Обучение в России и за рубежом. – 2017. – № 2. – С.75-80.
9. Гогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. — М.: ВЛАДОС, 2014. — 529 с.
10. Гришина Н.В. Проблемы игры современных дошкольников. Режим доступа:http://www.maam.ru/detskijsad/problemy-igrysovremenyhdoshkolnikov.html
11. Гриншпун И.Б. Детские невротические страхи, их диагностика и коррекция. — М.: Педагогика, 2013. — 212 с.
12. Деркунская В.А., Харчевникова А.Н. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 214 с.
13. Захаров А.И. Неврозы у детей. — СПб.: Питер, 2016. — 79 с.
14. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. — СПб.: Педагогика, 2015. — 188 с.
15. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб.: Питер, 2017. — 167 с.
16. Косякова О.О. Возрастные кризисы. — Ростов н/Д.: Феникс, 2017. — 175 с.
17. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие, – М.: Владос, 2012. — 88 с.
18. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль: Академия развития, 2016. — 208 с.
19. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: Наука, 2015. — 324 с.
20. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей, // Психологическая наука и образование. – 2014. — № 2. — 41 с.
21. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Педагогические принципы организации сюжетной игры в детском саду. Режим доступа: http://met 1330.ucoz.ru/blog/pedagogicheskie_principy_organizacii_sjuzhetn oj_igry_v_detskom_sadu/2012-01-29-58
22. Мэй Р. Проблема тревоги. — М.: Владос, 2011. — 312 с.
23. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 456 с.
24. Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – кн.
3. Психодиагностика. Введение в научно – психологическое исследование с элементами математической статистики. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2016. – 632 с.
25. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М.: Академия, 2015. — 448 с.
26. Петрусинский В.В., Игры, обучение, тренинг, досуг. — М.: Владос, 2014. — 129 с.
27. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. // Вопросы психологии. — № 4. — 2017. — 84 с.
28. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М. — Воронеж: Моск. Психолого-соц. институт; изд-во НПО «МОДЕК», 2010. — 262 с.
29. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая наука и образование. — 2015. — № 2.. – С.39 -41
30. Савина Е., Шанина Н. Тревожные дети. // Дошкольное воспитание. – 2016. — № 4. – С.11-13.
31. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. — М.: Академия, 2012. — 464 с.
32. Степанов С.С. Большие проблемы маленького ребенка: советы психолога – родителям. – М.: Педагогика – Пресс, 2013. – 168 с.
33. Урунтаева Г.А. Детская психология. Учебник. — М.: Академия, 2014. — 336 c.
34. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. — М., 2015. — 168 с.
35. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учебное пособие. — М.: Академия, 2012. – 384 с.
36. https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie — Социальная сеть работников образования, Детская тревожность: причины, проявления и профилактика.
37. https://www.sunhome.ru/psychology — Психологические причины формирования детской тревожности. Дата обращения
