Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования сюжетно – ролевой игры в процессе обучения и воспитания детей 5
1.1. Игра – важнейший источник развития сознания ребенка 5
1.2. Особенности детей с задержкой психического развития 7
1.3. Особенности сюжетных игр детей с задержкой психического развития 9
1.4. Приемы формирования и содержание сюжетно-ролевых игр у детей с задержкой психического развития 15
Выводы 19
Глава 2. Организация сюжетно – ролевых игр в целях совершенствования математических знаний детей 6 – 7 лет с задержкой психического развития 20
2.1. Характеристика группы детей, принимавших участие в исследовании 20
2.2. Анализ программы коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития по разделу «Математика» (начальные классы) 22
2.3. Планирование сюжетно-ролевых игр с математическим содержанием 26
2.4. Анализ работы по организации сюжетно-ролевых игр с математическим содержанием 30
Выводы 32
Заключение 33
Литература 35
Приложение (сюжетно-ролевые игры) ……………….……………………………37
Выдержка из текста
Введение
Игровая деятельность детей с задержкой психического развития значительно отстает в своем развитии от игровой деятельности здоровых детей того же возраста. Становление игровой деятельности у детей с задержкой психического развития протекает по тем же общим закономерностям, что и у нормально развивающихся детей, но идет значительно медленнее и имеет ряд специфических особенностей.
Список использованной литературы
Литература
1. Венгер Л. А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка. – М., 1978.
2. Воспитание детей в игре / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М.: Просвещение, 1983.
3. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г.М. Ляминой. – М.: Просвещение, 1981
4. Воспитание детей во второй младшей группе детского сада / Сост. Г.M Лямина. — М.: Просвещение, 1981.
5. Воспитание детей в средней группе детского сада / Сост. Г.М. Лямина. — M.: Просвещение, 1982.
6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии — 1966. — № 6. — С. 62-76.
7. Готовимся к школе: Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР / Под ред. С.Г. Шевченко. — M.: Ника-Пресс, 1998
8. Дайлидене И.П. Поиграем, малыш!— M., Просвещение, 1992.
9. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе./ Под ред. С.Г. Шевченко, Н.В. Бабкина. – М.: Школьная пресса, 2005.
10. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития / Сост. Л.Н. Блинова. – М., 2001.
11. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Под ред. С.Г Шевченко.- М., 2001.
12. Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. – М.: Школьная Пресса, 2005.
13. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. — М.: Педагогика, 1975.
14. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей.— М.: Просвещение, 1988.
15. Иванкова Р. А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста. – М., 2002.
16. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. — M., 1989.
17. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста / Под ред. Н.Я. Михайленко. – М., 1978
18. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2000.
19. Коррекционная педагогика в начальном образовании; Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.,2001.
20. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. — М.: Изд. МГУ, 1985.
21. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М., Просвещение, 1982.
22. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. – М., 1990.
23. Михайленко Н.Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М.: Гном, 2000.
24. Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии / Под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Зарин. — СПб.: Изд. ЛОИУУ, 1996.
25. Психология детей с задержкой психического развития / Сост. О.В.Защиринская. – СПб.: Речь, 2003.
26. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. — М.: Педагогика, 1966.
27. Программы для общеобразовательных учреждений: коррекционно-развивающее обучение: нач. классы / Сост. Л.А. Вохмянина. – М.: Дрофа, 2000.
28. Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: начальные классы (I-IV). Подготовительный класс / Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2004.
29. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я. Михайленко. — М., 1987.
30. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. / Под ред. М.А. Васильевой. — М.: Просвещение, 1986.
31. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. — М.: Педагогика, 1990.
32. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием – М.: Просвещение, 1993.
33. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.,2000.
34. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития.— М.: Педагогика, 1990.
35. Усова А.Л. Роль игры в воспитании детей. — М.: Просвещение, 1976.
36. Усова А.Л. Роль игры в организации жизни и деятельности детей // Дошкольное воспитание. — 1965. — № 10. — С. 79-83.
37. Усвоение знаний и развитие младших школьников / Под ред. Л.В. Занкова. — М.: Просвещение, 1965.
38. Флегонтова Н. П. Педагогическое руководство игрой детей. – М., 2000.
39. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999.
40. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 2001.