Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание работы
Введение
Глава 1.Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста
1.1. Специфика сюжетно-ролевой игры
1.2. Предпосылки сюжетно-ролевой игры
1.3. Становление сюжетно-ролевой игры
1.4. Развитие ребенка посредством игры
Выводы по первой главе
Глава 2.Практическая часть
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Главной причиной недостаточного развития сюжетно-ролевой игры современных детей является отсутствие детских разновозрастных групп в семье и во дворе, недостаток практического участия взрослых в игровой деятельности детей. Поэтому проблема организации комплексного руководства развитием ролевой игры в старшем дошкольном возрасте сего-дня чрезвычайно актуальна.Экспериментально исследовать уровень развития ролевой игры у дошкольников 5-5,5 лет.
В ходе анализа литературы и практической деятельности современных ДОУ, мы определили противоречие, которое заключается в том, что организация и руководство играми в современных ДОУ осуществляется, однако в нем есть определенные недостатки, которые заключаются в нарушениях процесса включенности педагога в игру детей, а также занимании педагогов игровой позиции, которая не соответствует задачам выделенной игры.
Многие психологи считают, что расцвет сюжетно-ролевои игры происходит в старшем дошкольном возрасте.Объект данного исследования — особенности воображения детей двух подготовительных групп (6-7 лет) детского сада обычного типа в количестве 40-а человек.Предметом исследования являются особенности развития воображения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно — ролевой игре.
ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой.Одним из требований профстандарта к педагогу дошкольного образования является следующее требование: Цель – подборка и теоретическое обоснование выбора сюжетно-ролевых игр направленных на формирование навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.
- между важностью развития и воспитания детей среднего дошкольного возраста, посещающих группы инклюзивного образования, средствами сюжетно-ролевых игр, и недостаточной готовностью воспитателей к формированию сюжетно-ролевой игры детей среднего дошкольного возраста, с опорой на личностные достижения воспитанников с особыми возможностями здоровья.
Формирование игровых умений в сюжетно ролевой игре у детей дошкольного возраста
Особое значение в развитии творчества детей от 2 до 7 лет имеют ролевые игры.Объектом был определен процесс развития творчества в сюжетно-ролевой игре, предметом педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой игре детей старшего дошкольного возраста Выявить и обосновать педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста.
Целым рядом педагогических и психологических исследований доказано, что важным средством воспитания необходимых качеств личности является творческая, сюжетно-ролевая игра, обладающая огромным эмоциональным воздействием на ребёнка, представляющая важнейший источник формирования социального сознания ребёнка в дошкольном возрасте. В ролевой игре ребёнок отождествляет себя со взрослыми и воспроизводит их функции и отношения между ними в специально создаваемых им самим условиях (Р.И.Жуковская, Н.Я.Иванова, А.В.Запорожец, Е.Н.Литвинова, Д.В.Менджерицкая, Г. В. Павленко, Н.С. Пантина, А.П. Усова).
Дошкольными работниками проводятся разнообразные мероприятия по организации игровой деятельности детей, но результативность их подчас невелика. Причина этого кроется в отсутствии изучения состояния детской игры в дошкольных учреждениях и отсутствии целенаправленной работы методистом дошкольного учреждения по формированию знаний и умений по организации игровой деятельности дошкольников. При организации методической работы с воспитателями неправильно расставляются акценты, не рассматриваются те вопросы, которые больше всего вызывают затруднения воспитателей, и, как результат, отсутствует педагогически целесообразное руководство игровой деятельностью дошкольников со стороны воспитателей.
Методологическую базуисследования составляют труды отечественных и зарубежных психологов и педагогов. Вопросам игры и игрушки посвящали свои труды такие ведущие специалисты в области психологии и педагогики какЖуковская Р.И., Запорожец А.В., Калинина Р.Р., Менджерицкая Д.В.,Усова А.П.,Флерина Е.А.,Эльконин Д.Б.и многие другие.
Теоретические основы игры, как важнейшего средства всестороннего воспитания детей заложили исследования таких учёных, как Е. П. Флерина, Е. А. Аркин; позднее игре были посвящены работы Р. Я. Лехтман-Абрамович, Н. М. Аксариной, А. П. Усовой, В. П. Залогиной, Т. А. Марковой, П. Ф. Каптерева и других.
Список литературы
1.Валлон А. Психическое развитие ребенка. — СПб.: Питер, 2001.
2.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1995.
3.Выготский Л.С. Проблема возраста и динамика развития // Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.
4.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: Просвещение, 1995.
5.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2006.
6.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 1997.
7.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Воронеж, 2001.
8.Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. — Кишинев, 1993.
9.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2005.
10.Немов Р.С. Психология: В 2 кн. — М.: ВЛАДОС, 1994.
11.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Просвещение, 1995.
12.Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. — М., 1991.
13.Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2001.
14.Развитие общения у дошкольников (характеристика основных форм общения со взрослыми у детей от рождения до 7 лет) / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М.: Просвещение, 1995.
15.Чуковский К.И. От двух до пяти. — М.: Просвещение, 1990.
16.Элъконин Д.Б. Детская психология. — М.: Просвещение, 1980.
17.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Просвещение, 1988.
18.Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника // Избр. психол. тр. — М.: Просвещение, 1989.
список литературы
