Содержание
Содержание
Введение 3
1.Теоретические особенности застенчивости у детей 5
1.1 Понятие застенчивости 5
1.2 Теоретические особенности застенчивости у детей 10
2. Танец как средство коррекции застенчивости у детей 18
2.1Танцевальнодвигательная психотерапия как метод коррекции застенчивости у детей 18
2.2Танцевальные упражнения корректировки застенчивости у детей 24
Заключение 26
Литиература 27
Выдержка из текста
Введение
Застенчивость у детей проявляется в робости, смущении, неловкости и какой-то кажущейся глупости; она у них бывает в присутствии взрослых людей, им незнакомых, но также и при детях, но более старшего возраста.
В некоторых случаях застенчивость является одним из симптомов психастении. Самовосприятиезастенчивых детей обычно достаточно негативно, они остро ощущают свои мнимые и действительные недостатки и не ценят или не знают своих положительных качеств, постоянно ощущают какое-то беспокойство и считают себя хуже других, в принятии решений часто колеблются.
Специалисты по детскому развитию, детские психологи утверждают –для ребенка движение является естественным способом познания себя и мира, поэтому дети так любят играть, двигаться, бегать и спонтанно танцевать.
Ребенок, наблюдая за взрослыми, подражая им, имитируя их движения, учится чувствовать, действовать, с миром строить отношения. Поэтому в воспитании ребенка роль взрослых трудно переоценить, и танцевально-двигательная терапия предлагает замечательные возможности для укрепления связей между детьми и родителями, развития большего доверия в отношениях, в семье установления хорошего эмоционального контакта.
Танцевальная терапия может помогать улучшить отношения в семье, поскольку язык тела является универсальным, на нем говорить и понимать его может каждый, вне зависимости от словарного запаса, возраста или уровня развития интеллекта.
За последние годы некоторые психологи стали употреблять в психокоррекцииразные виды танца, танцевально-двигательные методы и их составляющие. Данный вид психотерапии себя проявляет с хорошими коррекционными результатами, как в эмоциональной, так и в поведенческой сфере.
Танцевально-двигательная психотерапия с детьми, которые страдаютразличными эмоциональными нарушениями, в том числе и застенчивостью, проявила себя как вид терапии, который:
1. у детей развивает коммуникативные навыки;
2. к окружающим улучшает доверительное отношение;
3. снимает двигательное напряжение;
4. освобождает от накопившихся подавленных эмоций.
5. ведёт к эмоционально-чувственному раскрепощению;
Целью данной работы является изучение танца как средство коррекции застенчивости у детей.
В соответствии с данной целью мы выдвинули следующие задачи:
Изучение застенчивости детей;
Анализирование теоретических особенностей застенчивости;
Рассмотрение танцевальной терапии как методом психокоррекции застенчивости;
Рассмотрение некоторых упражнений ТДТ.
Работа состоит из двух глав, введения и заключения, в конце предсталвен список литератури.
Список использованной литературы
Литиература
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2010.
2. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001.
3. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: ЭКСМО, 2003.
4. Бородулина, С. Ю. Коррекционная педагогика : психолого- педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2014
5. Выготский, Л. С. Основы дефектологии. 4-ое изд., — СПб. : Лань, 2013
6. Галигузова Л.Н. Застенчивый ребенок // Дошкольное воспитание.-2010.- №.- С
7. Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена детской застенчивости//Вопросы психологии.-2013.- №4.
8. Гаспарова Е.К. Застенчивый ребенок//Дошкольное воспитание.-2012.- №5.
9. Изард К.Э. Психология эмоций. 7-ое изд.,.– СПб.:Питер, 2014.
10. Катаева Л.И. Работа психолога с застенчивыми детьми. 4-ое изд. – М.: Книголюб, 2013.
11. Мишина, Г. А. Коррекционная и специальная педагогика.2-ое изд. — М. : ФОРУМ — ИНФРА-М, 2014.
12. Мухина В.С. Возрастная психология. 6-ое изд., -М.: Академия, 2012.
13. Немов Р.С. Психология: В 3 кн.- Кн.3: Психодиагностика.6-ое изд., -М.:ВЛАДОС, 2014.
14. Практическая психология образования/Под ред.И.В.Дубровиной.- М.:ПКЙ, 2013,
15. Рудестам К.Е., Групповая психотерапия. -4-ое изд. Психокоррекционные методы: теория и практика: Прогресс, 2011.
16. Специальная дошкольная педагогика и психология. 5-ое изд.. — М. : ВЛАДОС, 2014.
17. марина, Е. В. Основы специальной педагогики и психологии. 5-ое изд.- М. : Книголюб, 2013.
18. Широкова Г.А., Практикум для детского психолога. -2-ое изд., — Ростов н/Д: «Феникс», 2014.
19. Шишова Т. Застенчивый невидимка.- М.: Искатель, 2013.