Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ 6
1.1 Роль литературных произведений в воспитании и развитии детей дошкольного возраста 6
1.2 Характеристика театрализованной деятельности 10
1.3 Влияние театрализованной деятельности на понимание дошкольниками литературных произведений 18
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ 24
2.1 Организация эмпирического исследования 24
2.2 Первичная диагностика театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста 25
2.3 Работа над развитием театрализованной деятельности старших дошкольников 32
2.4 Результаты повторной диагностики 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
Содержание
Выдержка из текста
Научная разработанность проблемы. Отечественная дошкольная педагогика представлена довольно широким кругом исследований по вопросам театрализованной деятельности дошкольников, которые были выполнены Г.И. Батуриной А.М. Бородич, Р.И. Жуковской, Т.С. Комаровой, Е.В. Мигуновой, С.Н. Томчиковой и др.
Педагогические исследования Д.В. Менджерицкой, Н.С. Карпинской, Н.А. Ветлугиной и других показывают, что такой деятельностью может стать театрально-игровая деятельность дошкольников, которая является богатейшим полем для творчества детей. В театрализованной игре образ героя, его характер, действия и переживания определяются самим содержанием художественного произведения. Задача ребенка — правдиво изобразить персонажа, но чтобы это осуществить, необходимо глубоко проникнуть в его внутренний мир, а значит понять содержание и идею самого произведения. Кроме того, для исполнения роли ребенок должен владеть целым комплексом разнообразных изобразительных средств (телодвижениями, мимикой, жестами, выразительной речью и т.п.).
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы в работе использовались следующие методы: теоретический анализ психологической и педагогической литературы, эксперимент, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование.
Список источников информации
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) «Об образовании в Российской Федерации»// КонсультантПлюс [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 06.06.16)
2. Авдулова, Т.П. Психология игры: современный подход /Т.П. Абдулова. –М.: Академия,2009. – 208 с.
3. Акулова, О.А. Театрализованные игры /О.А. Акулова. Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4. – С. 57– 64
4. Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду /Е.А. Антипина.-М.: Просвещение, 2003.– 86 с.
5. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников /Л.В. Артемова. – М.: Просвещение, 2005. – 301 с.
6. Баранова, Е.В, От навыков к творчеству / Е.И. Баранова, А.М. Савельева. –М.: Мозаика — Синтез, 2014.– 64 с.
7. Беленькая, Л.И. Ребенок и книга. О читателе восьми – девяти лет / Л.И. Беленькая.– М.: Просвещение, 1969. – 167 с.
8. Белинский, В.Г. О детских книгах / В.Г. Белинский //Собр. соч. – М., 1987. – Т.3. – с. 61
9. Бородич, А.М. Методика формирования речи детей / А.М. Бородич. – М.: 2005 – 126 с.
10. Бочкарева, Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников. Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию /Л. П. Бочкарева. – Ульяновск, ИПКПРО, 1993. – С.3.
11. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский.– М.: ЭКСМО-Пресс, 2005. — 1008 с.
12. Гербова, В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий Методические рекомендации к программе «От рождения до школы» / В. Гербова. – М.: Мозаика-синтез, 2011. – 175 с.
13. Гурович, Л.М. Понимание образа литературного героя детьми старшего дошкольного возраста 6-7 лет. Автореферат дисс. канд. пед. наук / Л.М. Гурович.-Л., 1973.-29 с.
14. Деркунская, В.А. Использование музыки при восприятии старшими дошкольниками литературных произведений / В.А. Деркунская // Дошкольная педагогика № 7 (56) – 2009.
15. Доронова, Т.Н. Играем в театр. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.– М. : Просвещение, 2004.– 144 с.
16. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды / А.В. Запорожец.– М.: ТЦ Сфера, 2005 – 562 с.
17. Захарова, Б. Е. Мастерство актера и режиссера/Б. Е. Захарова. – М.: Просвещение, 1973. — 320 с.
18. Иванова, О. А. Учимся читать художественную литературу: Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста /О.А. Иванова. — М.: Школьная пресса, 2004. – 94 с..
19. Калинина, Р.Р. Прикоснись к душе ребенка / Р.Р. Калинина.– СПБ.:Речь, 2011.– 160 с.
20. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей / Н.С. Карпинская.– М.: Педагогика, 1972. – 152с.
21. Кашуба, И. Развитие художественного восприятия литературных произведений у дошкольников с использованием театрализованной деятельности / И. Кашуба // Международный образовательный портал Маам [электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/razvitie-hudozhestvenogo-vosprijatija-literaturnyh-proizvedenii-u-detei-doshkolnogo-vozrasta-s-ispolzovaniem-teatralizovanoi.html (дата обращения 04.06.2016)
22. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студентов средних пед. учеб. заведений /С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008– 432 с.
23. Левин, В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем: введение в методику начального литературного образа / В.А. Левин. — М.: Лайда, 1994. — 190 с.
24. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики /А. Н. Леонтьев. – М., 1965. – 167с.
25. Ливанова, О.А. Учимся читать художественную литературу / О.А. Ливанова. — М.: Школьная пресса, 2004. — 80 с.
26. Маханева, М.Д. Театральная деятельность дошкольника/ М.Д. Маханева //Дошкольное воспитание. – 2006. – № 11– С.6– 14.
27. Мигунова, Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учеб.-метод. пособие / Е.В. Мигунова. – Великий Новгород: изд-во НовГУ имени Ярослава Мудрог, 2006. – 126 с.
28. Микляева, Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста /Н.В. Микляева. – М.: Айрис-Пресс, 2007. – 128 с.
29. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 333 с.
30. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу/Под ред. Т.С. Комаровой. — Ярославль: Академия развития, 2006.-144с.
31. Самошина, Т. Театрализованная деятельность – универсальное средство воспитания/ Т. Самошина //Дошкольное воспитание. – 2011г.– № 7.– С.15-17
32. Теплов, Б.М. Избранные труды. В двух томах. Том 1/ Б.М. Теплов – М.: Педагогика, 2005 – 340 с.
33. Томчикова, С.Н. Подготовка студентов к творческому развитию дошкольников в театрализованной деятельности: Учебное методическое пособие /С.Н. Томчикова. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 90 с.
34. Урунтаева, Г.А. Детская психология / Г.А. Урунтаева.– М.: Академия, 2006. – 368 с.
35. Ушакова, О.С. Знакомим дошкольников с литературой /О.С. Ушакова. Н.В. Гавриш. – М.;ТЦ «Сфера», 2008. – 244с.
36. Ушинский, К.Д. Избр.пед.соч. / К.Д. Ушинский – М., 1974. – Т.2. – с. 314.
37. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки № 1155 от 17.10.2013, зарегистрирован в минюсте России
1. ноября 2013 г., регистрационный № 30384), вступил в силу с 1 января 2014 г. [электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.firo.ru/?page_id=11003
38. Флерина, Е.А. О руководстве восприятием дошкольника в процессе обучения / Е.А. Флерина // Советская педагогика. — 1952. — № 12. — С.74-78
39. Фурмина, Я.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театральных играх: Художественное творчество и ребенок /Я.С. Фурмина; под ред. Н. А. Ветлугиной. – М.: Педагогика, 1972. – 166 с.
40. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. обр. /Д.Б. Эльконин; ред.–сост. Б.Д. Эльконин.–
6. изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2011.– 384 с.
список литературы
