Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1.Основы театрализации в ДОУ
1.2. Значение театрализованных игр во всестороннем развитии дошкольников
Глава 2.Опытно экспериментальная работа по определению роли игры – драматизации в развитии детей дошкольного возраста
2.1. Особенности развития игры – драматизации детей дошкольного возраста
2.2.Развитие театрализованной деятельности как особый вид игры
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Воспитатель должен сформировать интерес у современных детей дошкольников вариативными занятиями театрализованной деятельности. Содержание театрализованной игры нравственного формирования личности, соответственно ориентироваться на личность ребенка и его согласование с другими детьми. Учить детей искать самостоятельно положительное решение различных ситуаций самостоятельно, беря во внимание, заранее вероятные результаты, а не полнейшее совершенство. Требуется побуждать детей к высказыванию собственных творческих идей.
Гипотеза исследования: трудности в общении с окружающими людьми у детей с ОНР связаны с несформированностью возрастных форм общения, неразвитостью его структурных компонентов и трудностей в генерации речи. Комплекс специальных мероприятий с использованием театрализованной деятельности позволит преодолеть имеющиеся нарушения коммуникативных качеств дошкольников с общим недоразвитием речи.
Проблема исследования заключается в противоречии между важностью формирования толерантности у современных детей и недостаточным использованием возможностей театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности у дошкольников.Предмет исследования: театрализованная деятельность как средство воспитания толерантности у дошкольников.Цель работы: исследование возможностей театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности у дошкольников.
Сюжетно-ролевая игра как основной вид игр дошкольников
Раскрытие предмета исследования курсовой работы, достижение ее цели и поставленных задач основывается на применении диалектического метода познания, ретроспективном историческом анализе теоретических положений российского законодательства, использовании общенаучного метода, а также метода анализа и синтеза.
Люди просто еще один вид животных, таким образом, существует очень много признаков, которые мы разделяем с животными для обсуждения сходства и различий. Тем не менее, человек существенно отличается от других видов животных.Цель работы- изучить человека как особый вид животного.
провести лингвостилистический сравнительный анализ оригинальных текстов фильмов Алехандро Аменабара «Abre los ojos» и Фернандо Молина Гонзалес «Tres metres sbore el cielo» и их закадрового перевода;
В Уголовном кодексе РФ экологические преступления выделены в отдельную главу, которая включена в раздел преступлений против общественной безопасности и общественного порядка, что свидетельствует о значимости указанной проблемы для всех без исключения граждан, всего общества. Все сказанное в полной мере относится и к вопросам незаконной охоты, ответственность за которую установлена ст. 258 УК РФ.
Методы исследования: теоретические (анализ психологической литературы, теоретическое сравнение и обобщение), эмпирические (наблюдение, обобщение опыта), тестирование, беседа, количественная и качественная обработка данных.
Объектом нашего исследования будет прокурорский надзор как особый вид государственной деятельности.Цель нашей работы будет заключаться в исследовании прокурорского надзора как особого вида государственной деятельности, определение его предмета и структуры. Анализ структуры прокурорского надзора как вида государственной деятельности.
Профессия современного журналиста отличается рядом специфических черт, ее отношения с обществом и миром весьма сложны и временами конфликтны. Это обстоятельство должно точно фиксироваться как при определении социально-профессионального статуса журналиста, так и в самосознании каждого работника этой сферы, закрепляться в характере его подготовки к выполнению профессиональных функций и долга.
Объектом исследования являются общественные отношения складывающиеся в процессе формирования и деятельнсти РФ. Предметом исследования являются нормы законодательства регулирующие, политические партии как особый вид общественных объединений в России.
Вопросы самостоятельной учебной деятельности, классификации самостоятельных работ отражены в истории развития педагогики (Е.Я. Голант, Б.П. Есипов, И.Т. Огородников, Е.С. Рабунский и др.), а также в современной педагогике (И.Я. Лернер, А.К. Маркова, П.И. Пидкасистый, М.Н. Скаткин, И.Э. Унт, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина и др.). Изучена роль самостоятельных работ (иногда отождествляется с самостоятельной учебной деятельностью) в процессе творческой активности школьников (С.В. Митрохина), их духовного развития (Н.Н. Климентьева) и др.
Список литературы
1.Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005. -№4.
2.Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. -М., 2003.
3.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. — М., 1990.
4.Вечканова И.Г. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.- СПб.: КАРО, 2006.
5.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.–М., 1991.
6.Давыдов В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям // Театр и образование: Сб. научных трудов. -М. 1992.
7.Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. – 2001. — №2.
8.Ерофеева Т.И. Зверева О.Л. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. – М., 1994. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. — М., 1994.
9.Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании // Эстетическое воспитание. — М., 2002.
10.Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д.Кошелевой. – М., 1983.
11.Карпинская Н.С. Игры-драматизации в развитии творческих способностей детей// Художественное слово в воспитании дошкольников.- М., 1972.
12.Маханева М. Д. «Театральные занятия в детском саду».
13.Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1999. — №11.
14.Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009 год.
15.Неменова Т. Развитие творческих проявлений детей в процессе театрализованных игр // Дошкольное воспитание. – 1989. — №1.
16.Новоселова С.Л. Игра дошкольника / — М., 1989.
17.Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000.
18.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры» // методические пособия
19.Реуцкая Н.А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. — М., 1989. .
20.Рубенок Е. Игры-драматизации в воспитании дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1983. — №12.
21.Фурмина Л.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театрализованных играх // Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М., 1992.
22.Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников».
23.Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду Мозаика – Синтез, 2008 год.
список литературы