Введение 2
Глава 1. Теоретические основы изучения нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. 8
1.1.Понятие нравственных качеств. 8
1.2.Роль театрализованной деятельности в развитии нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста. 13
1.3.Формы и методы использования театрализованной деятельности для нравственного воспитания детей в детском саду 20
1.4.Констатирующий этап эксперимента. 29
Заключение 35
Список использованной литературы 37
Содержание
Выдержка из текста
В соответствии с ФГОС ДО, предъявляемым к образовательному процессу в дошкольной организвции, игра и обучение должны являться целостным процессом, основной областью деятельности для дошкольников, через игру он познает мир, себя и окружающих, обретает опыт.
Театральная деятельность как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
Или на выбор: «Подвижная игра как средства развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста».
Поэтому крайне важно и необходимо с самых первых лет жизни, используя свой мышечный аппарат и соответствующие ему центральные образования, по возможности тренировать все те способности, которые нам заложены природой, чтобы избежать привыкания к стереотипным, ограниченным формам движения.
Для проблемного обучения характерно, что знания и способы деятельности не преподносятся в готовом виде, не предлагаются правила или инструкции, следуя которым обучаемый мог бы гарантировано выполнить задание. Материал не дается, а задается как предмет поиска. И весь смысл обучения как раз и заключается в стимулировании поисковой деятельности дошкольника. В 20-м веке развитие концепции проблемного обучения связано, в первую очередь, с американским психологом и педагогом Дж. Дьюи (1859-1952). Разработкой тех или иных аспектов проблемного обучения и проблемного обучения как концепции в целом занимались с того времени и занимаются сегодня многие ученые и практики: М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер, В.Оконь, Н.А.Менчинская, М.А.Данилов, Ю.К.Бабанский, М.И.Махмутов, А.М.Матюшкин, А.В.Хуторской и многие другие.
Развитие мелкой моторики ребенка — тонких движений кистей и пальцев рук в психологии имеем большое значение и расценивается как один из показателей психического развития ребенка. И.М. Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой [23, с.127].
развитие коммуникативных навыков в процессе театрализированной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Тетрализованные игры и упражнения как средство формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста
1. Рассмотреть теоретические основы развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-игровых упражнений на основе анализа психолого-педагогической, методической литературы, интернет ресурсов.
Список источников информации
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утверждён Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс] закон от 17 октября 2013 года, № 1155 // Справочно-правовая система «Консультант Плюс».- Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok
2. Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2009. — 423 с.
3. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой [Текст]: книга для учителя. учебное пособие / Н. П. Аникеева. — М.: Просвещение, 2008. — 342 с.
4. Антипина, А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду [Текст]: игры, упражнения, сценарии. / Е.А. Антипина.- М.: ТЦ Сфера, 2008. — 320 с.
5. Волков, Б. С. Детская психология [Текст]: учебное пособие / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. — М.: Просвещение, 2009. — 213 с.
6. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]: учебное пособие / Л. С. Выготский. — М.: Просвещение, 2005. — 93 с.
7. Гончарова, О.В. Театральная палитра [Текст]: программа художественно-эстетического воспитания / О. В. Гончарова. — М.: ТЦ Сфера,2010.
8. Ежова, Е. Дошкольная педагогика/ Ежова, Е // Педагогический процесс в дошкольных учреждениях. Научный взгляд. — Москва 2013.- №4 — С.72-76.
9. Калинина, Г.М. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания[Текст]: учебное пособие / Г. М. Калинина. — М.: Лепта- Книга, 2007.
10. Каримова, Т Р. Методы нравственного воспитания в ДОУ [Электронный ресурс] / Т.Р. Каримова // Студенческий форум. — 2014. Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/360/1913
11. Карпенко, Л. А. Краткий психологический словарь: учеб. пособие / Л. А. Карпенко, А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС», 1998-490с.
12. Коротаева, Е. И. Творческая педагогика для дошкольников[Текст]: //Дошкольное воспитание. Е. И. Коротаева. — 2006. — №6. — С. 32-34.
13. Коршунова, Л.С. Воображение и рациональность. [Текст]:учебное пособие / Л. С. Коршунова. — М.: «Просвещение», 2009. — 392 с.
14. Лармин, О.С. Этот театральный мир [Текст]: учебное пособие / О. С. Лармин. — М .: Мозаика-Синтез, 2009. — 342 с.
15. Новикова, Т. Дошкольное воспитание / Новикова, Т // Театрализованная деятельность как условие социализации дошкольника. — Братск 2014.- №11 — С.27-29.
16. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю. Шведовой. — Москва: Русский язык, 1990. — 917 с
17. Попова, О.А. Модифицированная программа по театральной деятельности студия сказка: доп.образование: / Составитель: Иващенко Л. П. [Электронный ресурс]- Мо сква2013.Ре сурступа: до ступа: http: //shkolnie.ru/literatura/49791/index.
18. Прохорова, Л.И. Развиваем творческую активность дошкольников [Текст] / Л.И. Прохорова. // Дошкольное воспитание. — 2009. — №5. — С. 21 — 27.
19. Салдина , О.В. Инсценировка для детей старшей группы по мотивам сказки «Волк и семеро козлят»[Электронный ресурс]-2007. Режим доступа:ЬИр://реё-корйка.ги/Ь1о§8/8аШта/ко7Уа1а-1-8егу1-уо1к.Ь1:т1
20. Самошина, Т Дошкольное воспитание/ Самошина, Т. // Театрализованная деятельность универсальное средство воспитания. — Видное, 2014.-№7-С.126.
21. Чекина, Е.В.Теория нравственного воспитания: история развития и современное состояние : монография / Чекина, Е.В. Гродно: ГрГУ, 2008.-119с.
22. Чурилова, Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: учебное пособие: / Чурилова,Э.Г ВЛАДОС, 2004-160с.
23. Шорыгина, Т. А. Праздники в детском саду.[Текст]: учебное пособие/ Т.А. Шорыгина. — М.: ТЦ Сфера, 2010.
24. Щеткин, А. В. Театрализованная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. [Текст]: учебное пособие/ А. В. Щеткин — М .: Мозаика-Синтез, 2008.
25. Щёткин, А. Театрализованная деятельность в детском саду / Под ред. О. Ф. Горбуновой. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. 128с.
список литературы