Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕАТРАЛИЗИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Развитие творческих способностей у детей как важный этап становления личности 6
1.2. Особенности формирования творческих способностей у детей дошкольного возраста 19
1.3. Характеристика театрализированной деятельности дошкольников 31
1.4. Влияние театрализированной деятельности на развитие творческих способностей детей 46
ГЛАВА
2. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 54
2.1 Задачи исследования 54
2.2 Методы исследования 54
2.3 Организация исследования 57
2.3.1..Подготовительный этап организации театрализированной деятельности в дошкольном саду 57
2.3.2. Обоснование созданной идеи и воплощение театрального замысла 60
ГЛАВА
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕАТРАЛИЗИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 62
3.1. Направления развития творчества посредством театрализованной деятельности 62
3.2. Проект театрализированой деятельности в старшей группе ДОУ 66
2.3.Ожидаемые результаты творческого развития детей в театрализированной деятельности 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 84
Содержание
Выдержка из текста
В основу формирования личности должны лечь, прежде всего, идеи гуманистической парадигмы личностно-ориентированного образования и воспитания. Цель личностно-ориентированной гуманной образования — не сформировать и даже не воспитать, а найти, поддержать, развить способности ребенка, заложить в ней механизм сам в реализации личности.
Известно, что дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими. Это неоднократно отмечали как отечественные, так и зарубежные психологи, и педагоги (Л.
3. Разработать проект по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования и экспериментально подтвердить эффективность их использования в формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Театральная деятельность как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
Цель: Определение возможностей театрализованной игры как средство развития творческих способностей детей 5-7 лет.- изучить средства развития творческих способностей для детей старшего дошкольного возраста;
- проанализировать особенности развития творческих способностей детей 5-7 лет при помощи использования средств организации театрализованной игры.
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире. В своих исследованиях такие ученые как А.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире. В своих исследованиях такие ученые как А.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Особенностью дошкольного периода считается то, что он обеспечивает именно общее развитие, которое служит фундаментом для приобретения более глубоких специальных навыков и умений в разных видах деятельности. Именно этим и определяется актуальность изучения проблемы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста, так как их развитие определяет становление целенаправленного и активного человека.Цель курсовой работы состоит в теоретическом и практическом обосновании процесса развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретической основой исследования явились работы Л.А. Венгера, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина. Исходными для исследования явились представления А.Р. Лурии, А.В. Запорожца о ведущих психологических новообразованиях старшего дошкольного возраста, главными из которых являются образное восприятие и произвольная память. Проблемы развития диалогической речи раскрыты в научных исследованиях А.Г. Рузской, Е.И. Тихеевой; взаимосвязь диалогического развития и игрового творчества в работах Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой.
Теоретической основой исследования явились работы Л.А. Венгера, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина. Исходными для исследования явились представления А.Р. Лурии, А.В. Запорожца о ведущих психологических новообразованиях старшего дошкольного возраста, главными из которых являются образное восприятие и произвольная память. Проблемы развития диалогической речи раскрыты в научных исследованиях А.Г. Рузской, Е.И. Тихеевой; взаимосвязь диалогического развития и игрового творчества в работах Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой.
Творческие способности далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом…………………
Список источников информации
1. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества / В. И. Андреев. — Казань : Изд-во Казанского университета, 1988. — 288 с.
2. Ануфриев А.А. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2013. – 456 с.
3. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991. — 126 с.
4. Батхин Н. Н. Театр и его роль в воспитании / Н. Н. Бахтин // В помощь семье и школе. — М., 1991.
5. Белополова Ю. Диагностика познавательных процессов. – М.: Инфра-М, 2013. – 245 с.
6. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. / Богоявленская Д. Б. — М.: Знание, 1981. — 96 с.
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер. 2008. — 400 с.
8. Бочкарева Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников. Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию. – Ульяновск, ИПКПРО, 1993. – с.3
9. Брушлинский А.В. Воображение и творчество. – М.: Эксмо, 2014. – 145 с.
10. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., 1982. – 483 с.
11. Веракса Н.Е.,Булычева А.И., Варенцова Н.С. и др. Тетрадь для диагностики готовности ребенка к школе. –М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 94 с.
12. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. – М., 1972.
13. Волков Б. С. Психология развития человека: учеб. пособие / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. -М.: Академический Проект, 2004. — 224. с.
14. Выготский Л.С. Психология искусства _ под ред. М.С. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1987. – 344 с.
15. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : психол. очерк. / Л. С. Выготский — М.: Просвещение. 1991. — 92 с.
16. Выготский Л.С. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2011. – 487 с.
17. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание шко-льников средствами искусства действительнос-ти / И. Ф. Гончаров. — М., 1986
18. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 176 с.
19. Доронова Т., Доронова Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей, работающих по программе «Из детства в отрочество» – М., 1997. – 27 с.
20. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. — СПб. : Питер, 2007. -368 с.
21. Ершова А. Вреден ли театр дошкольникам? // Обруч. – 1999. — № 4. – С.3-4.
22. Жуковская Р.И. Творческие ролевые игры в детском саду. – М., 1960.
23. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2т. – М., 1976. Т. 1. – 682 с.
24. Казакова Т.Т. Развитие творчества у дошкольников. – М.: Просвещение, 1988. – 192 с.
25. Камаева Т. Нужен ли детям театр // Дошкольное воспитание. – 1993. — № 6. – С.5-7.
26. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.
27. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
28. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.- 432 с.
29. Копосова М.В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства: Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 1994.
30. Кофман Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1974. – с.69-72.
31. Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития : Дис. … д-ра психол. наук : 19.00.13 – / Кравцова Елена Евгеньевна. – М., 2002. – 106 с.
32. Кулагина И. Ю. Возрастная психология / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М. : ТЦ «Сфера», 2004.-464 с.
33. Кульчицкая Е. И., Литвинова Н. И. Мотивация в структуре творческой деятельности // Измерение готовности к творчеству детей.— К.. 1995.— С. 41— 46.
34. Левин В. А. Воспитание творчества. — М.: Знание, 1977. — 64 с.
35. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. — М. : Знание, 1984. — 80 с.
36. Макаренко Л. Здравствуй театр: К проблеме приобщения детей старшего дошкольного возраста к театральному искусству // Дошкольное воспитание. – 1995. — № 1. – С.39-44.
37. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.
38. Маханева М.Д. Театральная деятельность дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1999. — № 11. – С.6-14.
39. Медведева Е.А., Шишова Т. Улыбка судьбы. Роли и характеры. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002. – 240 с.
40. Мухина В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество : учебник / В. С. Мухина. — М.: Академия, 2004. — 456 с.
41. Неменова Т. Развитие творческого проявления детей в процессе театральных игр // Дошкольное воспитание. – 1989. — № 1. – С.19.
42. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. — 4-е изд. — / Нсмов Р.С — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии. — 688 с. — С. 374 — 390.
43. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.
3. Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 631 с.
44. Ничипорюк Е.А. Диагностика в детском саду: Методическое пособие. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – с.90-94.
45. Ошо. Творчество. Высвобождение внутренних сил. — СПб. : Весь, 2006.— 192 с.
46. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М.: МПУ, 1996. – 269 с.
47. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников // Вопросы психологии. – 1990. — № 1.
48. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. – М.: Педагогика, 1976. – 28 с.
49. Пономарев Я. А. Психология творчества / Я. А. Пономарев // Тенденции развития психологической науки. — М.: Наука. 1988. — С. 21-25.
50. Прохорова Л.Н. Путешествие по Фанталии: Практические материалы по развитию творческой активности дошкольников. – СПб.: Детство-пресс, 1999. – 160 с.
51. Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М., 1996.
52. Рождественская Н. В., Толшин А. В.. Креативность: пути развития и тренинги. СПб., 2006.
53. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Рубинштейн С.Л. — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 712 с: ил. -С. 428-435.
54. Рыбалко Ю.А. Диагностика творческой деятельности. – М.: Эксмо, 2013. – 263 с.
55. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
56. Соловьева О.М. Психология развития творчества. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2010. – 748 с.
57. Сорокин Г.Л. Воображение и фантазия в дошкольном возрасте // вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 58
58. Столяренко Л.Д., Смыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах: Учебники, учебные пособия. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 576 с.
59. Тамберг Ю. Г. Развитие творческого мышления ребенка. — СПб. : Речь, 2002.— 176 с.
60. Терентьев Р.О. Творческое воображение и способы его развития // Вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 45-51
61. Томчикова С.Н. Подготовка студентов к творческому развитию дошкольников в театрализованной деятельности: Учебное методическое пособие. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 90 с.
62. Томчикова С.Н. У истоков театра: Программа творческого развития детей шестого года жизни в театрализованной деятельности. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 69 с.
63. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студентов. – М.: Академия, 1999. – 336 с.
64. Фурмина Я.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театральных играх: Художественное творчество и ребенок / под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Педагогика, 1972. – С.87-99.
65. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999.
66. Ярусь О.Л. Воспитание творчеством // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 1. – С. 13-19
список литературы
