Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕАТРАЛИЗИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Развитие творческих способностей у детей как важный этап становления личности 6
1.2. Особенности формирования творческих способностей у детей дошкольного возраста 19
1.3. Характеристика театрализированной деятельности дошкольников 31
1.4. Влияние театрализированной деятельности на развитие творческих способностей детей 46
ГЛАВА
2. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 54
2.1 Задачи исследования 54
2.2 Методы исследования 54
2.3 Организация исследования 57
2.3.1..Подготовительный этап организации театрализированной деятельности в дошкольном саду 57
2.3.2. Обоснование созданной идеи и воплощение театрального замысла 60
ГЛАВА
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕАТРАЛИЗИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 62
3.1. Направления развития творчества посредством театрализованной деятельности 62
3.2. Проект театрализированой деятельности в старшей группе ДОУ 66
2.3.Ожидаемые результаты творческого развития детей в театрализированной деятельности 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 84
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Проблема развития детских творческих способностей является весьма актуальной на современном этапе. Исследования позволяют отметить необходимость и возможность развития творческих способностей уже с дошкольного возраста.
Детство прежде дошкольное — единственный период жизни, когда творчество может стать универсальным и естественным способом бытия человека. Многочисленные научные исследования разных времен свидетельствуют о бескрайних креативных возможностях дошкольного детства, поэтому ведущая психолого-педагогическая проблема проявляется в том, чтобы создать эти благоприятные условия стимулирования и направления развития личности.
Актуальной проблемой является поиск перспективных путей и выявление эффективных условий, которые будут способствовать формированию у подрастающих поколений системы специальных знаний в различных областях искусства, развития творческой активности и мышления, творческих способностей, мировоззренческих ориентаций, системы духовных ценностей.
Одним из показателей успешности реформирования системы образования в России является формирование творческой личности ученика. Становление педагогической науки в XX веке отличается диалектическим подходом в теории и практике формирования личности. Согласно основным положениям ФГОС личность рассматривают как относительно устойчивую совокупность психических свойств, как результат привлечения индивида в пространство межиндивидуальных связей, который усвоил общественно-исторический опыт людей и стремится реализовать себя в социально значимой деятельности. Развитие личности является процессом и результатом вхождения человека в новую социокультурную среду.
В основу формирования личности должны лечь, прежде всего, идеи гуманистической парадигмы личностно-ориентированного образования и воспитания. Цель личностно-ориентированной гуманной образования — не сформировать и даже не воспитать, а найти, поддержать, развить способности ребенка, заложить в ней механизм сам в реализации личности.
Одной из задач, на решение которых направлен ФГОС ДОО является задача создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования является развитое воображение, которое реализуется в разных видах деятельности.
Развитие творческого воображения происходит в процессе обучения и воспитания. Оно формируется в процессе взаимодействия с миром, с помощью овладения в процессе обучения содержания материальной и духовной культуры, искусства.
Важную роль в подготовке к творческому труду играет дошкольное учреждение. Именно в этом возрасте заключается психологическая основа для такой деятельности. Развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательность, активность, инициатива, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность. Начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в основе творчества.
В общем, идея развития творческих способностей индивида, как только было сказано, отвечает как его интересам, так и общегосударственным интересам и интересам человеческого общества в целом. Прежде всего, творческая личность заочно лучше и легче приспосабливается к бытовым, социальным и производственным условиям, эффективно их использует и изменяет в соответствии с предпочтениями, убеждений и т. д. Также привлечение их к творческой деятельности раскрывает перед ними горизонты человеческих возможностей и способствует правильному определению своего места на широком поле собственных знаний, умений и способностей.
Цель исследования: определить особенности развития творческих способностей дошкольников через театральную деятельность.
Объект исследования: творческие способности детей старшого дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста с использованием театральной деятельности.
Список использованной литературы
1. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества / В. И. Андреев. — Казань : Изд-во Казанского университета, 1988. — 288 с.
2. Ануфриев А.А. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2013. – 456 с.
3. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991. — 126 с.
4. Батхин Н. Н. Театр и его роль в воспитании / Н. Н. Бахтин // В помощь семье и школе. — М., 1991.
5. Белополова Ю. Диагностика познавательных процессов. – М.: Инфра-М, 2013. – 245 с.
6. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. / Богоявленская Д. Б. — М.: Знание, 1981. — 96 с.
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер. 2008. — 400 с.
8. Бочкарева Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников. Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию. – Ульяновск, ИПКПРО, 1993. – с.3
9. Брушлинский А.В. Воображение и творчество. – М.: Эксмо, 2014. – 145 с.
10. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., 1982. – 483 с.
11. Веракса Н.Е.,Булычева А.И., Варенцова Н.С. и др. Тетрадь для диагностики готовности ребенка к школе. –М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 94 с.
12. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. – М., 1972.
13. Волков Б. С. Психология развития человека: учеб. пособие / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. -М.: Академический Проект, 2004. — 224. с.
14. Выготский Л.С. Психология искусства _ под ред. М.С. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1987. – 344 с.
15. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : психол. очерк. / Л. С. Выготский — М.: Просвещение. 1991. — 92 с.
16. Выготский Л.С. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2011. – 487 с.
17. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание шко-льников средствами искусства действительнос-ти / И. Ф. Гончаров. — М., 1986
18. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 176 с.
19. Доронова Т., Доронова Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей, работающих по программе «Из детства в отрочество» – М., 1997. – 27 с.
20. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. — СПб. : Питер, 2007. -368 с.
21. Ершова А. Вреден ли театр дошкольникам? // Обруч. – 1999. — № 4. – С.3-4.
22. Жуковская Р.И. Творческие ролевые игры в детском саду. – М., 1960.
23. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2т. – М., 1976. Т. 1. – 682 с.
24. Казакова Т.Т. Развитие творчества у дошкольников. – М.: Просвещение, 1988. – 192 с.
25. Камаева Т. Нужен ли детям театр // Дошкольное воспитание. – 1993. — № 6. – С.5-7.
26. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.
27. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
28. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.- 432 с.
29. Копосова М.В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства: Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 1994.
30. Кофман Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1974. – с.69-72.
31. Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития : Дис. … д-ра психол. наук : 19.00.13 – / Кравцова Елена Евгеньевна. – М., 2002. – 106 с.
32. Кулагина И. Ю. Возрастная психология / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М. : ТЦ «Сфера», 2004.-464 с.
33. Кульчицкая Е. И., Литвинова Н. И. Мотивация в структуре творческой деятельности // Измерение готовности к творчеству детей.— К.. 1995.— С. 41— 46.
34. Левин В. А. Воспитание творчества. — М.: Знание, 1977. — 64 с.
35. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. — М. : Знание, 1984. — 80 с.
36. Макаренко Л. Здравствуй театр: К проблеме приобщения детей старшего дошкольного возраста к театральному искусству // Дошкольное воспитание. – 1995. — № 1. – С.39-44.
37. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.
38. Маханева М.Д. Театральная деятельность дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1999. — № 11. – С.6-14.
39. Медведева Е.А., Шишова Т. Улыбка судьбы. Роли и характеры. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002. – 240 с.
40. Мухина В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество : учебник / В. С. Мухина. — М.: Академия, 2004. — 456 с.
41. Неменова Т. Развитие творческого проявления детей в процессе театральных игр // Дошкольное воспитание. – 1989. — № 1. – С.19.
42. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. — 4-е изд. — / Нсмов Р.С — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии. — 688 с. — С. 374 — 390.
43. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.
3. Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 631 с.
44. Ничипорюк Е.А. Диагностика в детском саду: Методическое пособие. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – с.90-94.
45. Ошо. Творчество. Высвобождение внутренних сил. — СПб. : Весь, 2006.— 192 с.
46. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М.: МПУ, 1996. – 269 с.
47. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников // Вопросы психологии. – 1990. — № 1.
48. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. – М.: Педагогика, 1976. – 28 с.
49. Пономарев Я. А. Психология творчества / Я. А. Пономарев // Тенденции развития психологической науки. — М.: Наука. 1988. — С. 21-25.
50. Прохорова Л.Н. Путешествие по Фанталии: Практические материалы по развитию творческой активности дошкольников. – СПб.: Детство-пресс, 1999. – 160 с.
51. Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М., 1996.
52. Рождественская Н. В., Толшин А. В.. Креативность: пути развития и тренинги. СПб., 2006.
53. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Рубинштейн С.Л. — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 712 с: ил. -С. 428-435.
54. Рыбалко Ю.А. Диагностика творческой деятельности. – М.: Эксмо, 2013. – 263 с.
55. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
56. Соловьева О.М. Психология развития творчества. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2010. – 748 с.
57. Сорокин Г.Л. Воображение и фантазия в дошкольном возрасте // вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 58
58. Столяренко Л.Д., Смыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах: Учебники, учебные пособия. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 576 с.
59. Тамберг Ю. Г. Развитие творческого мышления ребенка. — СПб. : Речь, 2002.— 176 с.
60. Терентьев Р.О. Творческое воображение и способы его развития // Вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 45-51
61. Томчикова С.Н. Подготовка студентов к творческому развитию дошкольников в театрализованной деятельности: Учебное методическое пособие. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 90 с.
62. Томчикова С.Н. У истоков театра: Программа творческого развития детей шестого года жизни в театрализованной деятельности. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 69 с.
63. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студентов. – М.: Академия, 1999. – 336 с.
64. Фурмина Я.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театральных играх: Художественное творчество и ребенок / под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Педагогика, 1972. – С.87-99.
65. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999.
66. Ярусь О.Л. Воспитание творчеством // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 1. – С. 13-19
