театрализованная деятельность как средство воспитания толерантности у дошкольников 2

Содержание

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5

1.1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 5

1.2. ВОЗМОЖНОСТИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ В ФОРМИРОВАНИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ 9

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 14

2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14

2.2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОСПИТАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

Выдержка из текста

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы работы обусловлена важностью формирования толерантности у подрастающего поколения. Дошкольный возраст представляет собой очень важный период в психологическом и социальном развитии человека. Дети активно включаются в новую взрослую жизнь, осваивают разные социальные роли. Жизненная ориентация ребенка зависит от того, как он относится к миру, к себе и к другим людям, поэтому важно сформировать у него позицию доверия и терпимости. Это явится основой для выбора подрастающего поколения в пользу мира и мирного сосуществования людей, а не войны и конфликтов. Это особенно важно в условиях существующей в современном мире обостренной политической и экономической обстановки.

В сложившейся ситуации возрастает роль педагогов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений, толерантность должна являться сознательно формируемой ими моделью взаимоотношений как отдельных людей, так и стран и народов.

Среди средств формирования толерантности, в частности — этнокультурной толерантности, большие возможности имеет театрализованная деятельность, позволяющая постигать основы мировой культуры, человеческого общения и нравственных категорий. Эта деятельность отвечает психолого-возрастным особенностям детей, среди которых одними из важнейших являются яркие и сильные эмоции, склонность к творчеству, новым увлечениям и интересам. Потенциал театрализованной деятельность в воспитании толерантности обусловлен силой воздействия искусства, возможностью проявить творческую активность, вовлеченностью в драматургическое действие. На детей воздействует совместная творческая деятельность, объединяющая, улучшающая процесс взаимопонимания, восприятия Другого. А знакомство с культурой, обычаями, традициями, праздниками, обрядами позволяет лучше понять ценности народа, особенности его поведения, национальный характер.

Проблема исследования заключается в противоречии между важностью формирования толерантности у современных детей и недостаточным использованием возможностей театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности у дошкольников.

Объект исследования: процесс формирования толерантности у дошкольников.

Предмет исследования: театрализованная деятельность как средство воспитания толерантности у дошкольников.

Цель работы: исследование возможностей театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности у дошкольников.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть состояние проблемы формирования толерантности в современных условиях.

2. Выявить возможности театрализованной деятельности в формировании толерантности

3. Выявить уровень воспитания толерантности у дошкольников.

4. Разработать рекомендации по воспитанию толерантности у дошкольников средствами театрализованной деятельности.

Гипотеза исследования: предполагаем, что театрализованная деятельность может способствовать воспитанию толерантности у дошкольников при условиях:

— опоры в театрализованной деятельности на национальные традиции, нравственные и эстетические нормы поведения;

— творческого подхода с учетом интересов детей и их активного включения в театрализованную деятельность.

Список использованной литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

2. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. — 2005.-№4. – С.23-25.

3. Андреева И.Г. Организация театрализованной деятельности дошкольников. – Балашов, 2002.

4. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: – М.: Сфера ТЦ, 2009. – 128 с.

5. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. — 121 с.

6. Бабаева Т.И. Мониторинг в детском саду. – СПб.: Детство — пресс, 2011. – 592 с.

7. Бондырева С. К., Колесов Д. В.. Толерантность. Введение в проблему. — 2 изд.. – М.: Московский психолого-социальный институт, МОДЭК, 2011. – 240 с.

8. Геворкян М.М. Концептуальные подходы к проблеме толерантности /Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – С.48-49.

9. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. — М.: Просвещение, 2008. – 189 с.

10. Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности. — М.: Просвещение, 1998. — 74 с.

11. Жмырова Е.Ю., Монастырский В.А. Киноискусство как средство воспитания толерантности у молодежи. — Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2012. — 189 с.

12. Кирилюк О.М. Содержание понятия «толерантность» /Толерантность в современном обществе. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – С. 57.

13. Лаптева Г.В. Театральные занятия для детей 5-9 лет. — СПб., 2011.

14. Марецкая Н.И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального, художественного и творческого развития дошкольника. — М.: «Гном-Пресс», 2005.

15. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2004. -126 с

16. Мигунова, Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. — Новгород, Изд-во НовГУ, 2006. – 128 с.

17. Нижегородцева Н.В. Психологические механизмы и условия развития толерантности в детском возрасте: культурно — исторический подход /Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – С. 21-23.

18. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 334 с.

19. Синова И. В. Народы России. История и культура, обычаи и традиции. Справочник. – СПб.: «Литера», 2010. – 96с.

20. Солдатова Г.У. Жить в мире с собой и другими / Г.У. Солдатова, Л. А. Шалгерова, О.Д. Шарова. – М., 2001. — 112 с.

21. Чусовская А.Н. Сценарии театрализованных представлений и развлечений. — М.:2011.

Похожие записи