Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава I. Театральная деятельность, как составляющая развития творчества младших подростков
1.1. Сущность и средства развития творческих способностей
1.2. Театральная деятельность, как универсальное средство развития личности
1.3. Опыт использования театральной деятельности, как педагогического средств развития младших подростков
Глава II. Практические аспекты использования театрального коллектива для развития творческих способностей младших подростков на примере театральной студии «Арлекин» г. Санкт — Петербурга
2.1. Особенности и приоритеты деятельности театральной студии «Арлекин» в г. Санкт – Петербурге
2.2. Анализ работы студии «Арлекин» в развитии творческих способностей младших подростков
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Одним из значимых факторов успешности развития младшего подростка является развитие его творческих способностей. Процесс формирования творческих способностей обеспечивается не только в условиях семьи, но так же и в процессе социализации в обществе, в том числе и в творческих коллективах дополнительного образования по средствам специально организуемой творческой деятельности, в частности театральной деятельности . Творческая деятельность определяется как деятельность человека в процессе которой человек создает что-то новое. Это может быть предмет или результат его мыслительной деятельности, который приносит в мир новые знания, чувства, отражение окружающей действительности. Основополагающим результатом творчества является не воспроизведение уже имеющихся действий и впечатлений, а создание совершенно новых и своеобразных образов.
В основе этого вида деятельности лежат творческие способности. Творческие способности – это индивидуальные особенности и качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Проблеме развития творчества и творческих способностей детей дошкольного возраста посвящено достаточно большее количество исследований. Психологическими основами развития творчества занимались Л.С.Выготский , Н.А.Бернштейн, А.А.Бодалёв , А. В.Запорожец, А.Н.Леонтьев и др.. Психологи показали, что творческое развитие основывается на общности психических процессов, развитие которых необходимо для ус пешного осуществления любой творческой деятельности (эстетического восприятия, образных представлений, образного мышления, воображения, эмоционально-положительного отношения к деятельности, а также памяти, внимания).
Одним из успешных методов развития творческих способностей у младших подростков является театрализованная игра. Сформированность сюжетной игры позволяет воссоздать в активной, наглядно-действенной форме неизмеримо более широкую сферу действительности, далеко выходящую за пределы личной практики подростка. В театрализованной игре подросток и его партнёры с помощью своих движений и действий активно воссоздаю т конкретный сюжет и действия, требующие нестандартного подхода и активизации фантазии . Не смотря на значительный объем исследования развития творчества, существующие работы не дают ц елостного представления о роли театрализованной игры в развитии подросткового творчества, возможностей ее применения . Таким образом, наблюдается противоречие между з начимостью проблемы развития творчества младших подростков для теории и практики использования театральной деятельности и ее неизученностью . Объект исследования – творческое развитие младших подростков. Предмет исследования – театральный коллектив, как способ развития творческих способностей младших подростков. Цель исследования – театральный коллектив как средство развития творческих способностей младших подростков. Гипотеза: театральный коллектив является эффективным средством развития творческих способностей младших подростков. Задачи:
1. изучить сущность творческих способностей и условий их формирования; 2. рассмотреть возможности использования театрального коллектива для развития творческих способностей младших подростков;
3. выявить основные приоритеты работы в театральном коллективе с младшими подростками; 4 . оценить успешность развития творческих способностей младших подростков в театральном коллективе. Методологической основой исследования являются теоретические положения философской, эстетиче ской, психолого-педагогической науки о театрализованной игре как необходимом средстве всестороннего и гармонического развитии . Методы исследования: Теоретический — изучение и анализ психолого-педагогической литературы, осмысление передового педагогического опыта учреждений п о вопросам творческого воспитания подростков. Аналитический – оценка деятельности театрального коллектива и успешности данной деятельности в работе с младшими подростками при формировании у них творческих способностей. Организация исследования: Исследование осуществл ялось поэтапно и включало в себя оценку существующих теоретических данных и практической деятельности театральной студии «Арлекин» г . Санкт — Петербурга . Первый этап — поисково-теоретический заключался в подборе и изучения литературы, касающейся развития творческих способностей младших подростков и возможностей использования театрального коллектива в развитии подросткового творчества. Второй этап – аналитический, заключался в оценке успешности деятельности театрального коллектива в формировании творческих способностей младших школьников. Работа включает в себя введение, две главы – теоретическую и практическую, заключение, список литературы, приложения.
Список использованной литературы
1.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры./И.Г. Аколяева – М.: Наука, 1992. – 400 с.
2.Бойков, А.А. Коллективно-творческое дело как личностно-ориентированная воспитательная технология / А.А. Бойков. — М.: МГУ, 2006. — 54 с.
3.Дополнительное образование в школе: неиспользуемые возможности / З.А.Каргина// Воспитание школьников.- 2003.-№ 4. – с. 18 – 24.
4.Знакомимся с окружающим миром: Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста. /Баряева Л.Б. Логинова Е.Т. Лопатина Л.В. — М.: Дрофа, 2011. – 418 с.
5.Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива / Я.Л. Коломинский. – Минск, 1984. – 211 с.
6.Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством/О.А. Красильникова. – СПБ.: Питер, 2008. – 322 с.
7.Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов./Н.Л. ряжева. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 341 с.
8.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. / А.Г. Рузская. – М.: Элита, 1997. – 234 с.
9.Черемошкина, Л.В. Развитие внимания у детей./Л.В. Черемошкина. — Ярославль: Академия развития, 2007. – 381 с.
10.Широкова, Г.А., Жадько, Е.Г. Практикум детского психолога./Г.А. Штрокова. – Ростов н/Д: Феникс,2005. – 375 с.
