Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
1. Выполнение наглядных пособий, демонстрирующих возможности художественных материалов и техник в обучении пластическим искусствам, а так же возможности графических редакторов и компьютерных программ
2. Составление тематического планирования к различным школьным программам на одну четверть.
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(2 класс) – 1 четверть
3. Составление картотеки «Методы обучения изобразительному искусству», «Дизайну и компьютерной графике»[4], [3]
4 Составление плана эксперимента/ описания пед. опыта/ идеи проектной разработки для пед. Практики
5 Разработка проблемных ситуаций для занятий изобразительным искусством, дизайном и компьютерной графики [3]
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Список литературы Содержание
Выдержка из текста
Проблема классификации широко освещена в педагогической литературе такими авторами как Б. П. Есипов, И. Н. Казанцев, Ю. К. Бабанский, И. П. Подласый, И. И. Прокопьев, Е. И. Пометун и др. Однако следует сказать, что единогласия в подходах к классификации уроков нет. Это, прежде всего, объясняется сложностью и многогранностью процесса обучения.
Методологическую основу исследования составляют положения диалектики о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений; о развитии личности как субъекта познания, общения и трудовой деятельности; об активной роли личности в познании, о диалектической взаимосвязи содержания и формы, структуры и функций; о единстве эмпирического и теоретического в научном исследовании; современные теории методов обучения. В рамках методологии системного анализа использован структурно-номинативный подход к разработке структуры и содержания теории формирования экономических знаний, умений и навыков учащихся на основе современных методов обучения.
Пребывание в воде и на воде, постепенное обучение плаванию укрепляет детский организм и выступает важным элементом закаливания. Обучение плаванию детей дошкольного возраста, и последующее их свободное уже самостоятельное плавание, способствует укреплению мускулатуры ребенка, благотворно сказывается на дыхательной системе малыша. Изучение техники плавания кролем на груди и спине, этапы и методы обучения Задачи исследования:
1. Рассмотреть влияние плавания на организм дошкольников.
Методологическую основу исследования составляет совокупность всеобщих, научных и специальных методов познания. В основе всеобщего метода познания — диалектический материализм, направление, позволяющее изучать объект исследования в развитии во взаимодействии со сравнительно-историческим методом.
Бытовых, организационных, управленческих- и каждое из них должно быть максимально эффективным, ведь чаще всего результат этого решения сказывается не только на ЛПР, но и на окружающих его людях.Управленческие решения отличаются от иных особой сложностью, связанной с риском упадка деятельности всей организации (будь то маленькая домашняя кондитерская или крупнейший коммерческий банк) и вплоть до разрушения целого государства, будь то законодательный орган государственной власти.
Ситуация на российском рынке гостиничных услуг складывается таким образом, что наблюдается насыщенность его гостиничными предприятиями и, следовательно, ужесточается конкуренция; большинство гостиничных предприятий– это предприятия с ограниченными финансовыми, трудовыми и другими ресурсами. Поэтому гостиничные предприятия не могут распылять свои усилия с целью удовлетворения потребностей всех клиентов, а для эффективной и прибыльной деятельности берут на вооружение концепцию целевого маркетинга.
Список литературы
1.Игровые методы и приемы в художественном образовании детей: Материалы городского научно-практического семинара /Под ред. О.П. Савельевой. — Магнитогорск, 2001.
2.Игрушка как средство этнохудожественного образования и развития творческих способностей учащихся: Материалы городской научно-практической конференции /Под ред. В.И. Колякиной. — Магнитогорск: МаГУ, 2000.
3.Коллективное творчество на уроках ИЗО: Методические рекомендации /МГПИ, Сост. В.И. Колякина. — Магнитогорск, 1996.
4.Конструирование из бумаги на уроках изобразительного искусства в начальных классах /Магнитогорск, гос. пед ин-т; Авторы-сост. В.И. Колякина, Т.М. Дмитриева. — Магнитогорск, 1996.
5.Кроссворды на занятиях изобразительным искусством в школе: Методические рекомендации /Сост. Савельева О.П. — Магнитогорск: МаГУ, 2000.
6.Кузьменкова О.В. Диагностика и развитие личности учителя: Методическое пособие. — Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 1999.
7.Личностные достижения учащихся как результат деятельности учителя изобразительного искусства: Сборник текстов /Сост. И.Л. Морозкина, В.М. Дрофа.- Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 2000.
8.Максимова В.Д. Развитие творческой активности учащихся сельской школы /Методические рекомендации для организаторов воспитательного процесса. — Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 2000.
9.Методические рекомендации по организации элементами коллективной деятельности на уроках изобразительного искусства /МГПИ; Сост. В.И. Колякина — Магнитогорск, 1996.
10.Морозкина И.Л. Введение элементов регионального компонента в практическую деятельность учителя ИЗО // Научно-информационный бюллетень «Человек и образование» ООИПКРО, № 5. — Оренбург, 2001, с.80-86.
11.Поэтический текст на уроках изображения и восприятия природы: Методическое пособие /МГПИ; Сост. В.И. Колякина. — Магнитогорск, 1996.
12.Русакова Т.Г. Декоративное искусство на уроке в начальной школе /Лекции по методике преподавания изобразительного искусства. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 1999.
13.Чадина Т. А. Изобразительные технологии в детском саду и начальной школе /Методическое пособие. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005.
14.Чадина Т. А. Чем и как работают художники. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005.
список литературы
