Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы критического мышления в обучении чтению 5
1.1 Критическое мышление 5
1.2 Технология развития критического мышления в обучении чтению 11
Глава
2. Использование технологии критического мышления на уроке французского языка в 9 классе 22
2.1 Описание целей и методов программы по развитию критического мышления при обучении чтению на французском языке 22
2.2 Методические приемы по развитию критического мышления 23
Заключение 25
Список литературы 27
Приложения 30
Выдержка из текста
Изучение иностранного языка в последние десятилетия входит в жизнь детей как одна из составных частей его жизни: ребенок слышит иностранную речь в СМИ, путешествуя за границу, пользуясь Интернетом и просто компьютером. Изучение иностранного языка не является самоцелью, это один из способов интеллектуально – личностного развития ученика, который направлен на формирование всесторонне развитой личности. Безусловно, такую личность в наши дни невозможно представить без владения иностранным языком. Также способность человека логически мыслить, строить правильные причинно-следственные связи и последовательные рассуждения – является ключом к успешной учебной и профессиональной деятельности. Основы критического мышления закладываются еще в дошкольном возрасте, когда ребенок только овладевает причинно-следственными отношениями между предметами и явлениями, формируется логическое мышление. Однако продолжать развивать данный вид мышления необходимо на протяжении всего периода обучения в различных учебных заведениях, будь то школа, среднее учебное заведение, университет.
В связи с этим можно обозначить актуальность нашего исследования. Она заключается в том, что существует необходимость развития критического мышления у старших подростков в рамках школьного обучения для повышения их успешности во всех видах умственной деятельности.
Степень научной разработанности проблемы. Изучением феномена критического мышления занимались как отечественные, так и зарубежные авторы, среди которых С.И. Заир-Бек, Г.В.Клустер,К.Мередит, Д. Сорина, Дж.Стил, Ч.Темпл, Д. Халперн и другие. Данными авторами предлагается развивать у обучающихся критическое мышление на различных учебных предметах, однако, на наш взгляд, развитию критического мышления на уроках французского языка посвящено мало исследований.
Цель исследования — изучить средства формирования критического мышления на урокефранцузского языка.
Объект исследования – развитие критического мышления.
Предмет исследования –технология развития критического мышления в средней школе на уроке французского языка.
Исходя из поставленной цели нашей работы, можно выделить следующие задачи исследования:
1. определить степень разработанности проблемы исследования в теории на основе анализа теоретической и методической литературы.
2. проанализировать основные понятия темы исследования;
3. разработать на основе теоретических данных модель урока французского языка по развитию критического мышления учащихся 9-х классов;
4. провести анализ полученных результатов.
Теоретико-методологическими основами исследования послужили отечественные и зарубежные научные труды по педагогике, психологии, филологии.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности использования педагогами материалов данной работы для уроков по французскому языку в средней школе.
Структура работы.Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
1. Алхазишвили А. А. Основы овладения устной иностранной речью. М.: Просвещение, 1988. -124 с.
2. Ахмедова М. Х. Психологические особенности обучения иноязычному говорению [Текст]
/ М. Х. Ахмедова // Молодой ученый. — 2014. — № 3. — С. 819-821.
3. Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М.:Изд. Минпрос. РСФСР, 1959. -174с.
4. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе. — 2002.-№ 2
5. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования (Мышление и речь).
–М.: Просвещение, 1956. -292с.
6. Генике Е.А., Трифонова Е.А. Развитие критического мышления (Базовая модель).
М.: Изд-во "Бонфи". 2002.
7. Гохлернер М.М. Психологический механизм чувства языка [Текст]
/ М.М. Гохлернер, Г.В. Ейгер// Вопросы психологии. — 1983. — № 4. — С. 137-142.
8. Ейгер Г.В. Механизмы контроля языковой правильности высказывания [Текст]
/ Г.В. Ейгер. — Харьков: Основа, 1990. — 183 с.
9. Ейгер Г.В., Рапопорт И.А. Язык и личность [Текст]: учебное пособие / Г.В. Ейгер. — Харьков: ХГУ, 1991. — 83 с.
10. Жинкин Н.И. Язык — речь — творчество [Текст]
/ Н.И. Жинкин (Избранные труды).
- М.: Изд-во «Лабиринт», 1998. — 368 с.
11. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
12. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
13. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы//Директор школы. 2005. № 4. C.66-72.
14. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. Пособ. для учителя. М.: Просвещение, 2004.
15. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика [Текст]
/ И.М. Кобозева. — М.: Эдиториал УРСС, 2000. — 350 с.
16. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку — СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. -192 с.
17. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969.-214с.
18. Лурия А. Р. Язык и сознание. М.:Изд.МГУ,1979. -319с.
19. Негневицкая Е.И. О принципах и приемах обеспечения мотивации при обучении второму языку [Текст]
/ Е.И. Негневицкая // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. — М., 1976. — С. 75-86.
20. Пассов Е.И. Проблемы коммуникативных методов обучения иноязычной речевой деятельности [Текст]
/ Е.И. Пассов. — М.: Воронеж, 1992.
21. Полат Е.С. Разноуровневое обучение // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 6. — С. 6-11.
22. Соловова Е.Н. Методика отбора и работы с текстами для чтения на старшем этапе обучения школьников.//Иностранные языки в школе. – 2007.- № 2.-С.2 — 10.
23. Сухова Л.В. Некоторые приемы формирования критического мышления на уроках французского языка.// Иностранные языки в школе.-2006.-№ 1.-С. ЗО.
24. Темпл Ч., Мередит К., Стил Дж. Как учатся дети: свод основ. М.: Изд-во Ин-та «Открытое общество», 1997.
25. Халперн Д. Психология критического мышления, 2000.
26. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам как наука: проблемы и перспективы // Вестник Московского государственного областного университета (Электронный журнал).
2013. № 1.
27. Заир-Бек С.И. Критическое мышление. 2003 / http://altai.fio.ru/projects/group 3/potok 67/site/thechnology.htm
28. КлустерД. Что такое критическое мышление? http://murmix.narod.ru/uch/psy/Formirovanie_i_sushnost_kriticheskogo_myshleniya.htm
