Содержание
Введение3
1. Технологии преподавания истории и обществознания5
1.1 Деловые и ролевые игры на уроках5
1.2 Использование новых педагогических и компьютерных технологий в преподавании9
1.3 Проектные работы учащихся13
Заключение19
Список литературы22
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Историческое образование можно определить как специально организованный процесс развития у учащихся способности самостоятельного решения проблем, имеющих специальное и личностное значение в различных сферах деятельности, на основе изучения истории общества. Указанное понимание сущности исторического образования создает предпосылки для решения многих актуальных проблем педагогической практики, а именно проблемное обучение, использование активных и интерактивных методик в преподавании истории. Последние годы ознаменовались поисками и широким использованием методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории в школе.
Цель обучения состоит не только в накоплении суммы знаний, умений и навыков, но и подготовки школьника как субъекта своей образовательной деятельности. Но задачи остаются неизменными многие десятилетия: это все то же воспитание и развитие личности, основным средством решения которых продолжает оставаться познавательная активность. Немалая роль в формировании познавательной активности учащихся отводится так называемым нетрадиционным формам уроков.
Арсенал форм уроков современного учителя истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трансформируется в сторону новых форм преподнесения материала. Перед современным учителем истории стоят задачи, навеянные пересмотром содержания предмета: альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные этические оценки личностей и хода событий. Обсуждение этих вопросов невозможно без приобщения к творческой деятельности, без приобретения учащимися опыта ведения диалога и дискуссии. Коммуникативные умения, способность к моделированию ситуации приобретают все большее значение в нашей жизни.
Исходя из вышесказанного, в качестве темы для курсового исследования была выбрана следующая: Технологии преподавания истории и обществознания.
Объект исследования: методика преподавания истории и обществознания.
Предмет исследования: технологии преподавания истории и обществознания.
Цель исследования: изучить технологии преподавания истории и обществознания.
Задачи исследования:
1.Изучить деловые и ролевые игры на уроках.
2.Рассмотреть использование новых педагогических и компьютерных технологий в преподавании.
3.Описать проектные работы учащихся.
Методы исследования: анализ, синтез, сравнение.
Список использованной литературы
1.Борзова, Л.П. Игры на уроке истории : метод. пособие для учителя / Л.П. Борзова. – М. : Владос – Пресс, 2003. – 160 с.
2.Букатов, В.М. Педагогические таинства дидактических игр: учебно-методическое пособие / В.М. Букатов. – 2-е изд, испр. и доп. – М. : [б.и.], 2003. – 152 с.
3.Вяземский, Е.Е. Историческое образование в современной России : справочно-методическое пособие для учителей / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова, И.Н. Ионов, М.В. Короткова. – М. : Русское слово, 2002.
4.Вяземский, Е.Е. Методика преподавания в школе / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М. : Владос, 2003. – 384 с.
5.Вяземский, Е.Е. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М. : Владос, 2001. – 160 с.
6.Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели / М.В. Кларин. – М. : Наука, 1997. – 224.
7.Короткова, М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М.В. Короткова. – М. : Владос – Пресс, 2001. – 172с.
8.Кульневич, С.В. Совсем необычный урок : практическое пособие / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – Воронеж : ЧП Лакоценин С.С., 2006. – 159 с.
9.Кучерук, И.В. Учебные игры на уроках истории / И.В. Кучерук // Преподавание истории в школе. – 1989. – № 4, – С. 23–27
10.Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. – Пермь : ПРИПИТ. 2004. – 76 с.
11.Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М. : [б.и.], 1998. – 156 с.
12.Трофимова, О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся / О.В. Трофимова // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2003. – № 1. – С. 15–19