Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения социальной работы с детьми с ограниченными возможностями
1.1. Проблема детской инвалидности в современном обществе
1.2. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
1.3. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Глава
2. практическое изучение технологий социальной работы с детьми с ограниченными возможностями срц «отрадное»
2.1.Особенности деятельности СРЦ «Отрадное»
2.2.Социальная реабилитация детей инвалидов СРЦ «Отрадное»
Заключение
Список литературных источников
Содержание
Выдержка из текста
База исследования – государственное автономное стационарное учреждение социального обслуживания Новосибирской области «Обской психоневрологический интернат с отделением для детей-инвалидов» (ГАСУСО НСО Обской ПНИ).
Реабилитация и социально-медицинские технологии в работе с лицами с ограниченными возможностями
Гипотеза данного исследования основана на предположении о том, что четкая система мероприятий совместных действий специалистов и семьи способствует развитию и оздоровлению ребенка с ограниченными возможностями, способствует его социальной адаптации.
Цель дипломной работы заключается в выборе средств музыкотерапии в работе с детьми с ограниченными возможностями, а также необходимости способствовать их активному вхождению в мир музыки; создать условия для развития личности ребенка.
Методы работы с детьми с ограниченными возможностями
3.Исследовать формы и методы решения проблемы социокультурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями на муниципальном уровне на примере центра помощи семье и детям г. Слободского Кировской обл.
3.Исследовать формы и методы решения проблемы социокультурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями на муниципальном уровне на примере центра помощи семье и детям г. Слободского Кировской обл.
В России до настоящего времени психологическое сопровождение семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) детей развивается в недостаточной степени по многим объективным и субъективным причинам, что актуализирует необходимость изучения и использования опыта других стран с учетом специфики отечественных реалий.В современных условиях отечественные педагоги-исследователи, ученые-теоретики и практики образования осуществляют активное заимствование западного опыта дошкольного образования детей с ограниченными возможностями, но существующие разработки данной проблематики имеют фрагментарный характер.Разнообразные трактовки нетипичности ребенка отражены в работах зарубежных исследователей У.
Мария Монтессори создала педагогическую систему, которая состоит из трех частей: ребенок, окружающая среда, учитель. В центре всей системы стоит ребенок. Вокруг него создается специальная среда, в которой он живет и учится самостоятельно. В этой среде ребенок упражняет свои физические функции, формирует моторные и сенсорные навыки, соответствующие возрасту, приобретает жизненный опыт, учиться упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, приобретает знания на собственном опыте. Учитель же наблюдает за ребенком и помогает ему, когда это требуется. Основа педагогики Монтессори, ее девиз: "помоги мне это сделать самому".
Исследования по социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями отражены в работах А.М. Иванова[29], Т.Е. Болыповой, Н.Ф[21].
Дементьевой[26], Е.Н. Ким[30], ВМ.Н. Гусловой[25],Е.И. Холостовой[54], А.В. Мартыненко[41], А.И. Осадчих[53],и других.
Список литературных источников
1.Алейник, А.Л., Шаповалов, В.К., Гапич, А.Э. Факторы социальной мобильности людей с инвалидностью в современном российском обществе. // Л.А. Алейник, В.К. Шаповалов, А.Э. Гапич // Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика. – М.: Муравей, 2006.
2.Алейник, А.Л. Взаимоотношения между людьми с инвалидностью и без инвалидности как фактор социальной мобильности // А.Л. Алейник. ХI научно-техническая конференция «Вузовская наука – Северо-Кавказскому региону». Т.
2. Общественные науки.- Ставрополь, 2007.
3.Алмазов Б.Н., Беляева М.А., Бессонова Н.Н. Методика и технология работы социального педагога. М.: Академия, 2006. 192 с.
4.Басов Н.Ф. Социальная работа. М.: Дашков и Ко, 2007. – 364 с.
5.Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Трикста, 2005. – 400 с.
6.Зайцев Д. В. Интегрированное образование // Социс. 2004. № 7.
7.Камаев И.А. и др. Ребенок-инвалид: организация медико-социального обеспечения. Нижний Новгород: Нижний Новгород, 2004. – 304 с.
8.Карякина О.И. и др. Основы реабилитации инвалидов. Волгоград, 2006. – 205 с.
9.Кравченко А.И. Социальная работа. М.: Проспект, 2008. – 416 с.
10.Луценко Е.Л. Социокультурная реабилитация инвалидов. Хабаровск, 2007. – 334 с.
11.Нестерова Г.Ф. Волкова А.Н. Безух С.М. Психолого-социальная работа с инвалидами. М.: Речь, 2006. – 186 с.
12.Образование и молодежная политика в современной России. СПб., 2002. с. 155-159.
13.Основы социальной работы. Под редакцией Павленок П.Д. М.: Инфра-М, 2006. – 560 с.
14.Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Политика инвалидности: проблемы доступной среды и возможности занятости // Социс. 2005. № 2.
15.Российский статистический ежегодник. М.: 2010. – 324 с.
16.Социальная работа. Под общей редакцией Курбатова В.И. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 480 с.
17.Тетерский С.В. Введение в социальную работу. М.: Академический проект, 2003 – 496 с.
18.Технологии социальной работы. Под редакцией Чернецкой А.А. и др. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 400 с.
19.Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре. Под редакцией Евсеева С.П. М.: Советский спорт, 2004. – 296 с.
20.Ткаченко, В.С. Проблемы интеграции людей с нетипичными социофизиологическими свойствами в общество // Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика // Под ред. В.К. Шаповалова. – М.: Муравей, 2006.;
- 21.Ткаченко, В.С., Симен-Северская, О.В. Инвалидность как социальный институт // Интеграция людей с инвалидностью в общество: теория и практика // Под ред. В.К. Шаповалова. – М.: Муравей, 2006.
22.Ткаченко, В.С. Общественная самооценка нуждаемости в социальной поддержке // Бюллетень Канадско-Российской программы по инвалидности «Мы вместе». – Ставрополь: СевКав ГТУ, 2006
23.Ткаченко, В.С. Перспективы приобретения инвалидами России независимости в жизни // Инвалидность в контексте становления гражданского общества в России. Материалы Международной конференции 26-27 октября 2006 года. – Ставрополь: СевКавГТУ, 2006.
24.Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М.: Академия, 2007. – 192 с.
25.Шкаровская В. Сколько у нас детей-инвалидов // Аргументы и факты. № 9(1114).
27 февраля 2002.
26.Холостова Е.И. Практикум по социальной работе. М.:Дашков И К., 2008. – 296 с.
27.Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами. М.: Дашков и Ко, 2007. – 238 с.
28.Холостова Е.И. Социальная реабилитация. М.: Дашков и Ко, 2006. – 340 с.
29.Ярская В. Н. Стратегии модернизации российского образования // Образование и Молодежная политика в современной России. СПб., 2002. – 156 с.
Официальный сайт Министерства Здравоохранения и Социального развития: http://www.minzdravsoc.ru/social/family/12.
список литературы
