Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы технологии социальной работы с детьми сиротами 6
1.1 Понятие и социальные проблемы детей-сирот 6
1.2 История сиротства в России 12
1.3 Нормативно-правовая база и механизмы ее реализации 19
Глава
2. Практические основы технологии социальной работы с детьми сиротами 25
2.1 Технологии социальной работы с детьми-сиротами 25
2.2 Опыт социальной работы с детьми-сиротами в России 34
2.3 Опыт социальной работы с детьми-сиротами за рубежом 40
Заключение 48
Список использованной литературы 5
Выдержка из текста
Введение
Тема курсовой работы о проблемах детей сирот, несомненно, очень актуальна. Сиротство существует столько же, сколько человеческое общество, и является неотъемлемым элементом цивилизации. Есть много причин, в том числе войны, эпидемии, стихийные бедствия, по котором умирали родители и дети оставалась сиротами. Видимо, вместе с человеческим прогрессом появилось новое понятие, социальное сиротство. Это дети-сироты при живых родителях, когда дети лишаются попечения родителей в силу нежелания или невозможности осуществлять родительские обязанности, в силу чего родители отказываются от ребенка или устраняются от его воспитания. Во всех этих случаях опеку над детьми берет на себя государство. Количество детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей в России насчитывается порядка 600 тыс. человек . И что особенно тревожно, количество таких детей неуловимо растет. Вследствие чего количество сиротских учреждений увеличивается, более явным становится проблема дезадаптации, а так же проблема психосоциального здоровья детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Воспитанники детских домов значительно уступают детям, воспитывающихся в семьях по основным параметрам социальной адаптации, таким как психологическое развитие, выбор, приобретение профессии, трудоустройство, способность избегать кризисные и криминальные ситуации, образование собственной семьи, выполнение родительских функций и т.д.
Изучением особенностей развития детей, оставшихся без попечения родителей, занимались многие ученые. Основоположником направления изучения влияния отсутствия родителей на развитие ребенка является английский психолог Дж .Боулби.
В нашей стране изучением детей в школе-интернате, занималась группа исследователей под руководством Л.И. Божович. Они разработали методы изучения личности детей, а также методику составления психолого-педагогической характеристики как необходимого условия накопления знаний об учащихся для диагностических и прогностических суждений о них.
Исследованием детей, оставшихся без попечения родителей, и разработкой методов для создания оптимальных условий для развития занимаются такие ученые как A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых.
Различные аспекты организации практической основы социальной работы с детьми — сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей заложены в работах и таких авторов как: Варывдин В.А., Клемантович И.П., Зубкова Т.С., Тимошина Н.В., Климантова Г.И., Михеева Л.Ю.(исследование системы социальной защиты детства), Буянова М.О., Савинова А.Н., Зарембо Т.Ф. (организация профилактической и реабилитационной работы).
Однако данная проблема требует дальнейшего изучения.
С середины XX в. социальное сиротство стало приобретать угрожающие масштабы, причем рост «отказничества» наблюдается во многих странах мира, в том числе и в развитых (Франция, Италия и др.).
В Российской Федерации социальные сироты составляют абсолютное большинство детей.
В последние годы в России все громче заявляет о себе «скрытое» социальное сиротство. Снижение уровня жизни, увеличение числа неблагополучных семей, падение нравственности привело к тому, что дети зачастую «вытесняются» на улицу, следствием чего является невиданный с послевоенного времени рост беспризорности. В силу несовершенства системы учета, высокой динамики роста числа детей, утрачивающих попечение родителей, точное количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в нашей стране назвать вряд ли возможно. Основные причины современного сиротства состоят в следующем: во-
первых, это добровольный отказ родителей от своего ребенка, как правило, вскоре после его рождения – в легальной или нелегальной форме (дети-подкидыши, дети, «забытые» в клиниках или проданные другим лицам); во-вторых, лишение родительских прав; и в-третьих, утрата родителями ребенка вследствие социальных потрясений или стихийных бедствий, которые вынуждают население к хаотической миграции.
Оказание помощи детям, по разным причинам оставшимся без попечения родителей, является важнейшим направлением социальной политики государства. Содержание социальной работы с этой категорией детей определяется приоритетами государственной политики. Защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приобретает в Российской Федерации крайне важное значение.
Объектом курсовой работы являются дети сироты. Таких в России очень много. Каждая из них уникальная личность, требующая внимания и заботы если не от родителей, то от государства. А предметом исследования – технологии социальной работы с детьми сиротами.
Цель курсовой работы – изучить технологии социальной работы с детьми сиротами и разработать рекомендации по их совершенствованию.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ) //Собрание законодательства РФ. — 03.03.2014. — N 9. — Ст. 851.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.
3. Жилищный кодекс Российской Федерации от 29.12.2004 № 188-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. — 2005. — № 1 (Ч. 1).
- Ст. 15.
4. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ // Российская газета.- N 17.- 27.01.1996.
5. Закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей – сирот, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 N 159-ФЗ // СПС «Консультант Плюс».
6. Алексеева Л.С. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия: Научно-методическое пособие. — М, 2014. – С. 84.
7. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. — М., 2013. – С. 174.
8. Заяц О.В. «Технология социальной работы» Часть
2. Учебное пособие. Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2014. – С. 59.
9. Козлов А.А. «Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы». М., 2015. – С. 52-59.
10. Мельников В.П., Холостова Е.И. «История социальной работы в России». Учебное пособие. М., 2014. – С. 207.
11. Нечаева A.M. «Россия и ее дети (ребенок, закон, государство)». М., 2014. – С. 149-152.
12. Павленок П.Д. «Основы социальной работы: Учебник». 2-е изд., испр. и доп. М.: ИНФРА-М, 2014. – С. 54-55.
13. Смагина Л.И. «Проблемы социального сиротства». — Минск: ГДП «Спектр — Диалог», 2013.- С. 96.
14. Фирсов М.В. «История социальной работы в России». Учебное пособие для высшей школы. М., 2013. – С. 75-77.
15. Холостова Е.И. «Технологии социальной работы». М.: ИНФРА — М, 2015. – С. 159-161.
16. Статистические данные за 2011-2015 о выявлении и устройстве детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей. – [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.usynovite.ru/statistics/2014/1/ (дата обращения: 15.11.2016).
