Введение 3
Глава 1.Реабилитация и ее значение 4
1.1. Реабилитация и реабилитационные мероприятия 4
1.2. Возможности отделений дневного пребывания в социальной реабилитации детей 7
Глава 2. Реабилитационные технологии в ОДП, ориентированные на детей 10
2.1. Характеристика и направления деятельности ОДП 10
2.2. Технологии работы с детьми в ОДП 13
Заключение 17
Список литературы 18
Содержание
Выдержка из текста
Изучением практики использования оптимальных технологий социальной работы с детьми занимался целый ряд специалистов. Среди них возможно отметить работы Е.А. Беченя и К.С. Наранович , М.В. Вдовина , И.А. Григорьева , Е.И. Холостова и др.
В работах И. И. Мамайчук, Л. М. Шипицыной, Л. В. Федорова и Е. Р. Смирновой реабилитация детей с нарушением интеллекта рассмотрена как основа для реальной социализации и интеграции детей с нарушением интеллекта в общество.
— первый этап был направлен на изучение и анализ научной литературы и нормативно-правовых источников по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели и задач исследования, разработку научного замысла изучения технологий социальной реабилитации лиц с наркотической и алкогольной зависимостью;
Однако принимаемые государством меры в сфере социальной политике помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями, носят пока разрозненный характер и остаются малоэффективными, т.к. в основном не учитывают специфические социальные и медицинские проблемы и потребности конкретной семьи.
Вопросам социальной интеграции детей с ограниченными возможностями посвящены работы A.M. Вязьмина[23], Г.А. Маковецкой[40], А.В.Мартыненко[41], Н.Е. Шабалиной[55], Л.М. Шипициной[56], А.Л. Александрова[42].
Объектом данной работы, таким образом, является социальная реабилитация детей, а предметом – организация социальной реабилитации воспитанников в условиях детского дома.- исследовать организацию социальной реабилитации детей в условиях детского дома;- проследить роль социального педагога и специалиста по социальной работе в проведении социальной реабилитации детей, воспитывающихся в детском доме;
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Цель данной курсовой работы заключается в том, что бы рассмотреть сущность социальной реабилитации детей раннего возраста и младенцев- рассмотреть принципы социальной реабилитации детей младшего возраста-раскрыть этапы социальной реабилитации детей раннего возраста
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Список источников информации
1. Быченя Е.А., Наранович К.С. Самопомощь как социальная технология //Социальная работа – 2007 — № 1. — С. 15-18.
2. Валеев, Н.В. Социальная реабилитация: учебник для студентов высших учебных заведений / Н.В. Валеев. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Инфа-М, 2013. – 320 с.
3. Вдовина, М. В. Межпоколенческий конфликт в семье как социальная проблема / М. В. Вдовина // Отечественный журнал социальной работы. — 2014. — № 2. — С. 133-139.
4. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними/ Т.Гончарова // Народное образование. 2012.- № 6- С.98.
5. Григорьева, И. А. Социальное благополучие как цель социальной работы / И. А. Григорьева, В. Н. Келасьев, И. Л. Первова // Отечественный журнал социальной работы. — 2014. — № 1. — С. 43-59.
6. Крылова Т.А. Социально-педагогические технологии в работе с детьми и семьями группы риска. Учебно-методическое пособие для социальных педагогов образовательных учреждений.- М.: «НИИ ШТ», 2010. – 184 с.
7. Руденко, А.М. Социальная реабилитация: учебное пособие/ А.М. Руденко, С.И. Самыгин. – Ростов н/Д: Наука-Спектр; М.: Издательско-торговая корпорация, 2012. – 320.
8. Савинов Л.И. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. М.: Дашков и К, 2013. – 318 с.
9. Топчий, Л. В. К вопросу о методиках оценки качества социально-педагогической поддержки семьи и детей / Л. В. Топчий // Отечественный журнал социальной работы. — 2014. — № 2. — С. 168-171
10. Холостова, Е. И. Реалии современной социальной работы / Е. И. Холостова // Отечественный журнал социальной работы. — 2015. — № 1. — С. 13-18
11. Холостова, Е.И. Социальная реабилитация: учебное пособие /Е.И. Холостова, Н.И. Дементьева. – М.: Дашков и К, 2009. – 614 с.
список литературы