Пример готовой курсовой работы по предмету: Экология
Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические — методологические основы экологического образования детей дошкольного возраста
1.1 Экологическое образование дошкольников
1.2 Формирование экологических представлений дошкольников
1.3. Наблюдение и экспериментирование в системе формирования экологических представлений
Глава
2. Практическая работа по формированию экологических представлений детей дошкольного возраста средствами наблюдений и экспериментов
2.1. Цель, задачи и методы исследования
2.2.Анализ результатов исследования
2.3. Условия формирования экологических представлений детей 4- 5 лет средствами наблюдений и экспериментов
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
К.Д. Ушинский полагал логику природы наиболее доступной, наглядной и ценной для ребенка. Исследования, целевые прогулки, опыты и наблюдения за природными объектами способствуют выработке у детей любознательности, формированию эколого-целесообразного поведения, тонкого эстетического чувства, и всестороннего интереса к природе.
Методику проведения экологических игр необходимо рассматривать и как межчеловеческие взаимоотношения , воспитания уважения к живому, осознание ответственности за состояние окружающей среды. Мы предполагаем, что систематическая и целенаправленная работа будут способствовать положительным изменениям показателей сформированности экологических знаний у дошкольников посредством дидактических игр, а также при использовании средств педагогического воздействия.
Методику проведения экологических игр необходимо рассматривать и как межчеловеческие взаимоотношения , воспитания уважения к живому, осознание ответственности за состояние окружающей среды. Мы предполагаем, что систематическая и целенаправленная работа будут способствовать положительным изменениям показателей сформированности экологических знаний у дошкольников посредством дидактических игр, а также при использовании средств педагогического воздействия.
Гипотеза исследования: аквариум является доступным и эффективным средством для формирования у старших дошкольников экологических представлений, если он рассматривается как экосистема, а система занятий с детьми направлена на их познавательное и эмоциональное развитие.
Особенности формирования лексики у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности осуществления экологического воспитания детей дошкольного возраста для формирования основ здорового образа жизни в младшем дошкольном возрасте.
Таким образом, проблема исследования заключается в поиске доступных средств обеспечения контакта детей с живой природой, применимых в детском саду.•Определить педагогические условия формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста•Методы эмпирического исследования: обобщение и систематизация педагогического опыта в области формирования экологических представлений детей дошкольного возраста и адаптация их на практике.
Интеграция как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
Экологическое воспитание — это не одно из направлений деятельности педагогов, а целостный процесс, охватывающий все аспекты развития ребенка в системе его отношений с природой, обществом и со своим внутренним миром. Защита окружающей среды может оказаться абстрактным понятием, если не внушить ребенку простую и ясную мысль: мы должны любить деревья, луга, речки, всю природу так, как мы любим нашу маму и друг друга, как любим саму жизнь.Цель иссл едования – теоретически рассмотреть формирование экологического сознания детей старшего дошкольного возраста как фактор социализации.
Список литературы
1.Асланиди К.Б. Потапова. Т.В. «Развитие представлений о содержании, формам и методах экологического образования в России конца
2. века». // Сб. «Вместе со всей планетой». Пущино. ОНТИ НЦБИ 2005. стр. 14-30.
2.Асланиди К.Б. Потапова. Т.В. «Опыт разработки экологического образования программ негосударственным предприятием». // Сб. «Вместе со всей планетой». Пущино. ОНТИ НЦБИ 2005. Стр. 104-112.
3.Асланиди К.Б,. Потапова. Т.В. «Рекомендации по созданию эколого-образовательного Центра». // Сб. «Вместе со всей планетой». Пущино. ОНТИ НЦБИ 1995. Стр. 112-115.
4.Асланиди К.Б,. Потапова. Т.В «Природа и творчество в семейных мастерских». // ЭКОС-Информ, N6. Стр. 65-68.
5.Актуальность экологического воспитания дошкольников. /сост. С.Н.Николаева – Ниж. Новгород, 2006., с. 85., 93.
6.Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2006. N 5. С. 80-82.
7.Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. – № 7. – С. 36-42.
8.Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М., 1994., с. 202.
9.Взаимодействие общество и природы: философско-методологические аспекты экологической проблемы. /Отв. ред. Е.Т. Фаддеев. – М., 1986.
10.Виноградова Н.Ф. Воспитание положительного отношения к природе. // Дошкольное воспитание. – 2001. — № 5.
11.Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте//История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия.-М.: Просвещение, 1988
12.Венгер, Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников / Л.А. Венгер // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии– Ч.2.– М.,1981/
13.Зебзеева В.А. Теория и методика экологического образования детей., изд-во Сфера. М.:2009, с. 245
14.Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2006. N 7. С. 31-34.
15.Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С.7-9
16.Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 56 с.
17.Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. N 7. С. 10-12.
18.Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003
19.Кочергин А.Н., Марков Ю.Г., Васильев И.О. Экологическое знание и сознание. – Новосибирск, 2000
20.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Педагогика, 1975.
21.Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. — М.: Педагогика,1983.
22.Марковская М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1984. — 160 с.
23.Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. — СПб.: детство-пресс, 2003. — 319 с.
24.Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2004.
25.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издат. центр «Академия», 2004. — 336 с.
26.Николаева С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. 2004. N 7. С. 52-64.
27.Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.: кн. для воспитателей дед. сада. — М.: Просвещение, 2004. — 208 с.
28.Нисканен Л.Г. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2007. – 325с.
29.Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1997. – 219с.
30.Поддьяков Н. Н/ Особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. М., 1983/
31.Пономарев Я. Л. Психология творчества и педагогика. / Я.Л.Пономарев. — М., 1976.
32.Рыжова Н. «Наш дом — природа». Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 26-34.
33.Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического образования в Российской Федерации» // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 18-20.
список литературы
