Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ИГР В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 3
1.1. Игровые технологии в системе обучения младших школьников 4
1.2. Дидактические игры как игры обучающего характера в начальной школе 9
ГЛАВА
2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХ ИГР В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 15
2.1. Основные условия и требования к организации учебной игры 15
2.2. Технологии организации обучающих игр в начальной школе 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы: изучить технологию организации обучающих игр в начальной школе;Предмет: технология организация дидактических игр в рамках обучения в начальной школе. Привести основные особенности и технологии организации обучающих игр в начальной школе
- педагог будет понимать значимость использования активных методов обучения в целях развития и воспитания школьников, владеть технологией включения активных методов обучения в педагогический процесс и обеспечивать руководство ими.
- педагог будет понимать значимость использования активных методов обучения в целях развития и воспитания школьников, владеть технологией включения активных методов обучения в педагогический процесс и обеспечивать руководство ими.
Методологическую основу исследования составили научные труды исследователей в области интеграции обучения в начальной школе, особенностях применения межпредметных связей на уроках технологии: О.И. Бугаева, Е. Головинской, Н.В. Грищенко, Ю. Ю. Колягина, Н.М. Конышевой, В.Н. Максимовой, Т.Н. Просняковой, Н.С. Сердюковой и др.
В российском государстве игорный бизнес за последнее время сформировался в виде самостоятельной формы предпринимательской деятельности, целью которой является извлечение дохода за счет организации и проведения азартных игр.Исследование и изучение незаконной организации и проведения азартных игр позволит в полной мере определить понятие, признаки, элементы данного преступного деяния, а также уголовную ответственность за совершение данного преступления. Кроме того, будет проведен анализ правового регулирования организации и проведения азартных игр в дореволюционный, советский и современный период.
Интерес к игре особенно возрастал со времен Ренессанса, на заре Нового времени – с пробуждением интереса к личности, разнообразным видам е деятельности и творчества. В многочисленных исследованиях по истории культуры этого периода рассматривается роль игры и игрового начала, например у М.М.Бахтина «Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса». Предметом педагогического и морализаторского интереса становится детская игра как деятельная жизнь ребенка, в которой закладываются основы его технических навыков знаний, моральных качеств (И.Г.Песталоцци, Д.Локк, Ж.Ж.Руссо), как воспитание чувств (Ф.Фребель).
Вместе с тем предметом систематического изучения игра становится только с последней трети
1. века. [32,с.108 ]
В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям и пр. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка. И не случайно все в большей степени возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогических кадров.
В связи с этим выдвигается гипотеза, что только использование игровых технологий наиболее эффективный и естественный, доступный путь к овладению знаниями умениями и навыками, а также благоприятной психологической обстановкой в коллективе и гимназии.
Психологической основой для развития, теории познавательной активности послужили положения теории деятельности, разработанные в трудах психологов А.Н.Леонтьева, Л.С.Рубинштейна, М.В.Демина, Л.И.Божович[9]
и другие.С.Рубинштейном, А.С.Выготским, В.П.Зинченко, и другими.
Качество здоровья населения является основным универсальным показателем и качества жизни, и уровня социального благополучия граждан. Сегодня мы можем сказать, что здоровье нации и формирование здорового образа жизни, наконец, заслуженно стали национальными государственными приоритетами. Совсем недавно страна успешно провела Зимнюю Олимпиаду в Сочи, Президент России Владимир Путин возродил своим Указом Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Развитие и формирование речевой деятельности в начальной школе.
Степень изученности. Проблемами альтруистического труда за рубежом занимаются: Р. Доукифф, Д.Кенрис, Д. Майерс, С. Нейберт, М.Хьюстон, Р. Чалдини, В. Штребе и др. В России этой проблеме посвящены работы Р.Н. Азаровой, В.В. Андреевой, П.И. Бабочкина, В.Г. Лапиной.
Красочность внешнего оформления, доступность, отсутствие строгой регламентации деятельности участников, возможности широкого проявления эмоций и индивидуальных способностей делают подобные мероприятия весьма популярными среди детей старшего дошкольного возраста. Поэтому проведение их чаще всего становится традиционным и предусматривается общим планом работы дошкольного учреждения.
- проанализировать теоретические источники по организации коммерческой деятельности в различных организациях;
- оценить организацию коммерческой деятельности ООО «Производственная Группа А 1»;
Она не даёт прохода на улицах, радуя глаз граффити, в клубах всё чаще устраиваются батлы, и уже не только парни, но и девчонки освоили этот замысловатый танец. Это стиль жизни тысяч молодых людей нового поколения, людей, слушающих электро, рэп и другие прогрессивные музыкальные направления, носящих широкие штаны в любое время года, танцующих брэйк-данс на улице, рисующих граффити и тусующихся в ночных клубах, катающихся на агрессивных роликах и сноубордах.- выработать методические рекомендации по проведению мероприятий в стиле «хип-хоп»
Список источников информации
1. Бабкина Н.В. Использование игр и упражнений в учебном процессе // Начальная школа, 1988.-№ 4.
2. Бесова М.А. познавательные игры для младших школьников от А до Я – Ярославль: Академия развития, 2004.
3. Блехеp Ф. Н., Дидактические игры и занимательные упражнения в первом классе, М., 1964
4. Бондаренко А.А. Дидактические игры на уроках обучения грамоте // Начальная школа. – 2011. – № 10. – С.14– 16.
5. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр : Учеб.-метод. Пособие, М., 1997.
6. Букичева О. Дидактические игры и дети // Учитель. – 2006. – № 1. –С.62– 64.
7. Выготский Л.С. игра и ее роль в психическом развитии ребенка – 1966.
8. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу игрой.- М: Просвещение, 1991
9. Игровые технологии обучения в начальной школе: Практ. пос. / Авт.-сост. Е.В. Калмыкова. – М.: АРКТИ, 2007. – 164 с.
10. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: Академия развития, 1997.
11. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М.: Просвещение, 1990. – С.39– 68.
12. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников // Начальная школа. – 2004. – № 11. – С.49– 52.
13. Косова В.Н. Дидактические игры для младших школьников (журнал «справочник классного руководителя», статья), 2010
14. Овчинникова В.С. Дидактические игры – способ побуждения младших школьников к автоматизации действий // Начальная школа. – 2010. – № 9. – С.19– 24.
15. Подласый И.П. педагогика начальной школы. Учебное пособие; М.,ВЛАДОС,2001 с. 71.
16. Пономарева Н.В. Дидактические игры в обучении младших школьников // Начальная школа. – 2009. – № 11. – С.3– 7.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПБ.: Питер, 1998. – с.705.
18. Савченко О.Я. Дидактика начальной школы. — К., 1997.-516с.
19. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.П. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
20. Степанова О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе. Метод. Пособие. Сфера, 2005
21. Теплякова, О.Н. Развивающие игры. Оникс
2. век ,2010 г.
список литературы
