Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ИГР В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 3
1.1. Игровые технологии в системе обучения младших школьников 4
1.2. Дидактические игры как игры обучающего характера в начальной школе 9
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХ ИГР В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 15
2.1. Основные условия и требования к организации учебной игры 15
2.2. Технологии организации обучающих игр в начальной школе 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Современная школа остро нуждается в такой организации своей деятельности, которая смогла бы обеспечить развитие личностных способностей и творческого отношения к существованию каждого ученика, введение в практику различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного отношения к ученикам.
Игровые технологии представляют собой одну из уникальных форм обучения, которая сможет сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся в творческо-поисковом уровне, но и ежедневную деятельность по изучению предметов. Интерес условного мира игры делает положительной, эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закрепление или усвоению информации, а выявление эмоций игрового действа способно активизировать все психические процессы и функции ребенка.
Другой положительной стороной игры можно назвать то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, изученный учащимися материал проходит через некую учебно-игровую практику, вносит разнообразие и интерес в непосредственную учебную деятельность.
Разработкой теории игр, выяснением роли, структуры и их значения для воспитания и обучения детей занимались психологи Ж. Пиаже, Л. Выготский, А. Леонтьев, Эльконин. Еще известные дидакты предупреждали против овзросления учебной и воспитательной работы со школьниками, настаивали на организующей роли игры. Макаренко считал дидактические ролевые игры такими же важными для развития ребенка, как для взрослого – настоящая работа.
Он рассматривал игру в различных аспектах и, в частности, в плане подготовки ребенка к школе, к труду. Сухомлинский В. утверждал, что без игры нет и не может быть полноценного умственного развития учащихся. Это позволяет утверждать, что вопрос об использовании обучающих игр на уроках в начальной школе является не только актуальным, но и таким, который можно совершенствовать и развивать, ведь все зависит от фантазии и воображения самого учителя, от того, насколько творчески он подойдет к изложению материала, учитывая интеллектуальные возможности учащихся своего класса
Цель работы: изучить технологию организации обучающих игр в начальной школе;
Объект: процесс обучения в школе с использованием дидактических игр;
Предмет: технология организация дидактических игр в рамках обучения в начальной школе.
Задачи исследования:
1. Исследовать игровые технологии в системе обучения младших школьников
2. Изучить дидактические игры как игры обучающего характера в начальной школе
3. Привести основные особенности и технологии организации обучающих игр в начальной школе
Список использованной литературы
1. Бабкина Н.В. Использование игр и упражнений в учебном процессе // Начальная школа, 1988.-№4.
2. Бесова М.А. познавательные игры для младших школьников от А до Я – Ярославль: Академия развития, 2004.
3. Блехеp Ф. Н., Дидактические игры и занимательные упражнения в первом классе, М., 1964
4. Бондаренко А.А. Дидактические игры на уроках обучения грамоте // Начальная школа. – 2011. – №10. – С.14–16.
5. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр : Учеб.-метод. Пособие, М., 1997.
6. Букичева О. Дидактические игры и дети // Учитель. – 2006. – №1. –С.62–64.
7. Выготский Л.С. игра и ее роль в психическом развитии ребенка – 1966.
8. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу игрой.- М: Просвещение, 1991
9. Игровые технологии обучения в начальной школе: Практ. пос. / Авт.-сост. Е.В. Калмыкова. – М.: АРКТИ, 2007. – 164 с.
10. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: Академия развития, 1997.
11. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М.: Просвещение, 1990. – С.39–68.
12. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников // Начальная школа. – 2004. – №11. – С.49–52.
13. Косова В.Н. Дидактические игры для младших школьников (журнал «справочник классного руководителя», статья), 2010
14. Овчинникова В.С. Дидактические игры – способ побуждения младших школьников к автоматизации действий // Начальная школа. – 2010. – №9. – С.19–24.
15. Подласый И.П. педагогика начальной школы. Учебное пособие; М.,ВЛАДОС,2001 с. 71.
16. Пономарева Н.В. Дидактические игры в обучении младших школьников // Начальная школа. – 2009. – №11. – С.3–7.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПБ.: Питер, 1998. – с.705.
18. Савченко О.Я. Дидактика начальной школы. — К., 1997.-516с.
19. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.П. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
20. Степанова О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе. Метод. Пособие. Сфера, 2005
21. Теплякова, О.Н. Развивающие игры. Оникс 21 век ,2010 г.