Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 2
Глава
1. Взаимодействие семьи и школы: сущность, принципы, направления, способы реализации 4
1.1. Взаимодействие школы и семи как социальная, педагогическая и психологическая проблема 4
1.2. Взаимодействие социального педагога школы и семьи 7
1.3. Методы и формы работы социального педагога с родителями учащихся 12
1.4. Условия эффективного взаимодействия социального педагога, учителя и родителей 20
Глава
2. Социальное партнерство школы и семьи: переосмысление проблемы и перспективы 23
2.1. Интеграция родителей в педагогический процесс и модель партнерского взаимодействия школы и семьи 23
2.2. Направления построения эффективного партнерства 26
Заключение 31
Список использованной литературы 33
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическо-методологической основой исследования явились исследования в отечественной и зарубежной педагогике Л.В. Байбородова, И.В. Ботвина, И.А.Колесникова, Н.М.Борытко, В.В. Горшенина, И.В. Самошкина, Н.Н. Журба, Н.В. Карташев, М.Ю. Чибисова о понятии воспитания, о роли семьи и школы в воспитании личности ребенка, о необходимости взаимодействия семьи и учебного заведения.
Приоритетной является задача воспитания человека, способного выступать творцом в собственной жизни, стремящегося к осознанному участию в различ-ных сферах социальной практики, что приводит к пониманию необходимости активизации работы школы и других социальных институтов в организации со-циально значимой деятельности школьников с целью создания условий для становления социальной направленности личности, формирования готовности к социальным действиям, приобщения подрастающих поколений к деятельности, направленной на творческое преобразование окружающей действительности.- рассмотреть воспитательные возможности семьи как условие эффектив-ности взаимодействия школы и семьи в развитии социальной активности детей подросткового возраста;
Активизация и дальнейшее совершенствование взаимодействия всех институтов воспитания, и особенно школы и семьи, остаётся и сегодня насущной задачей.
Отечественной системой дошкольного образования накоплен ценный опыт гигиенического воспитания, однако ухудшение здоровья дошкольников и современные социальные условия диктуют новые подходы к формированию здорового образа жизни детей. Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране [3].
Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений дошкольного учреждения и семьи.
Сегодня чаще встречаются школы, в которых реальность далека от принципов, составляющих сущность демократической позиции школы и, как правило, заявляемых самой школой. Родители редко публично говорят о том, что они думают о школе и о системе образования в целом, чего ждут, на что надеются. Однако чем меньше нас интересует мнение общества о школе, тем меньше общество заинтересованно в такой школе.
Цель работы заключается в изучении взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в рамках обеспечения двигательной активности детей дошкольного возраста. В соответствии с поставленной целью основные задачи следующие:
На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа.Проблема сотрудничества семьи и школы в контексте воспитания нравственности личности школьника остаётся одной из наиболее значимых и далеко не в полной мере решённой в системе образования.
Это те группы заболеваний, выявить причины которых и предупредить которые можно в условиях детского образовательного учреждения.Цель курсовой работы заключается в изучении организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в процессе здоровьесбережения дошкольников.-раскрыть особенности взаимодействие ДОО и семьи в процессе формирования здорового образа жизни;
Список использованной литературы
1. Баринова Л. В. Проблемы взаимодействия школы и семьи в трудах отечественных педагогов в XIX веке Вестник Кемеровского государственного университета, 2014 № 3 (59) Т. 1
2. Барышников Е.H. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: учеб.-метод. пособие. — СПб.: СПб АППО, 2005. — (Петербургский опыт общего развития).
3. Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века. Размышления социоло-га // Социально-педагогические аспекты воспитательной работы: стратегии взаимодействия семьи и школы / Л.В. Боброва. URL: // hltp://apalily.rio.ru /projccts/pr 279 /index. Htm
4. Бикметов Е.Ю. Взаимодействие семьи и школы в социализации индивида // Социологические исследования. — 2007. — № 9. — С. 86.
5. Кагович. Н.К. Формы и методы взаимодействия семьи и школы: пособие для педагогов учреждений обш, сред, образования / Н.К. Кагович, Т.П. Елисеева. — Минск: Нац. ин-т образования. 2011. — 208 с.
6. Кузьмина И.Е. Педагогическое партнерство как фактор созда-ния культуротворческой среды для воспитания толерантности учащихся // Социальное и педагогическое партнерство в решении актуальных задач воспитания: научно-методическое пособие / под ред. В.А. Степиховой. — СПб.: СПб АППО, 2010. — С. 54-62.
7. Мартынова, В.В. Социально-педагогическая работа с семьей: пособие для социальных педагогов учреждений образования, специалистов органов управления образованием / В.В. Мартынова, А.Н. Ходосок. — Минск: Нац. ин-т образования. 2010.-216 с. Чечет, В.В. Педагогика семейного воспитания:учеб. пособие / В.В. Чечет. — Минск: Пачатковая школа, 2007. — 184 с.
8. Недвецкая М.Н. Классному руководителю об организации взаимодействия семьи и школы: методическое пособие. — М.: УЦ Перспектива, 2009.
9. Никитина Л. Е. Социальньїй педагог в школе [Текст].
- М.: Академ. проект, 2003.-112 с.
10. Провоторова В. П. Педагогическое взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании//Начальная школа. 2013. № 4- с. 19-21
11. Семья и школа: информационное пространство взаимодействия семьи и школы: монография / под ред. О.А. Щекиной. — СПб.: СПб АППО, 2010.
12. Семья и школа: проблемы и пути взаимодействия в условиях реализации новых стандартов: учебно-методическое пособие / под обш. ред. О.А. Щекиной. — СПб.: СПб АППО, 2013. — 90 с.
13. Семья и школа: проблемы и пути взаимодействия: науч.-метод, пособие / под ред. О.А. Щскиной; науч. ред. Л.С. Нагавкина. — СПб.: СПб АППО, 2006.
14. Федеральный государственный образовательный стандарпт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2011.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2011.
16. Хуторянская Т. В. Сотрудничество педагогов и семьи в условиях современной школы// Ярославский педагогический вестник № 1– 2010
17. Школа, семья и здоровый образ жизни // Начальная школа: плюс-минус. — 2002. — № 10:
18. Щекина О.А. Взаимодействие семьи и школы в условиях совре-менного информационного пространства // Классный руководитель. — 2012. — № 5. — С. 19-26.
19. Щекина О.А. Некоторые аспекты подготовки педагога к взаимодействию с родителями учащихся // Проблемы формирования андрагогической компетентности специалистов постдипломного образования: материалы второй междунар. науч.-практич. конф. каф. педагогики и андрагогики 16—
1. апр. 2002 г. — СПб.: СПбГУПМ, 2002. — С. 125— 126.
20. Щекина О.А. Показатели развития взаимодействия семьи и школы // Качество воспитательного процесса в образовательном уч-реждении: учебно-методическое пособие / под ред И.Е. Кузьминой. — СПб.: СПб АППО, 2012. — С. 39-46.
список литературы
