Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение 3
Глава 1.Работа социального педагога с детьми с синдромом дефицита внимания: теоретический аспект 5
1.1.Понятие и проявление синдрома дефицита внимания 5
1.2.Роль и место социального педагога в помощи детям с синдромом дефицита внимания 10
1.3. Технологии социально-педагогической помощи с синдромом дефицита внимания 14
Глава 2.Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективных методик работы с детьми с синдромом дефицита внимания 19
2.1.Диагностический этап опытно-экспериментальной работы 19
2.2. Программа коррекционно-развивающих занятий 24
2.3.Выявление эффективности разработанной программы путем проведения контрольной диагностики 25
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 36
Выдержка из текста
В последнее время дети с синдром дефицита внимания стали актуальной проблемой как для родителей, так и педагогов. Кроме этого, не убывает интерес к данной проблеме и со стороны ученых, как это показано на рис. Определить магнитную индукцию B в точке О. Радиус дуги R=10 см.">так как число подобных детей неуклонно растет.
Сегодня в таких странах, как США, Франция, Италия, Бельгия и некоторых других проблема дефицита внимания приобрела практически общенациональный статус.
Эта проблема стала уже социального масштабов, так как детей с минимальной мозговой дисфункцией с каждым годом становится все больше и больше.
Невнимательность, импульсивность и особая подвижность детей с дефицитом внимания – это наиболее частая причинами обращения родителей за помощью как к психологу, так и социальному педагогу.
Психолого-педагогическая работа с детьми, имеющим признаки дефицита внимания обязательно должна проводиться комплексно. При этом в качестве основных задач в работе с такого рода детьми выступает развитие у них внимания и развития коммуникативных навыков. И в этом процессе немаловажная роль отводится именно социальному педагогу.
Все выше сказанное делает рассмотрение темы «Технология работы с детьми с синдромом дефицита внимания» является актуальным.
Цель данной работы заключается в выявлении эффективных технологий работы с детьми с синдромом дефицита внимания». Названная цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
- выявить понятие и проявление синдрома дефицита внимания;
- определить роль и место социального педагога в помощи детям с синдромом дефицита внимания;
- описать современные технологии социально-педагогической помощи с синдромом дефицита внимания;
- осуществить опытно-экспериментальную работу по выявлению эффективных методик работы с детьми с синдромом дефицита внимания.
Объект исследования – дети с синдромом дефицита внимания.
Предмет исследования: технологии коррекционно-развивающей работы в рамках социальной педагогики с детьми с синдромом дефицита внимания.
Гипотеза исследования: эффективность коррекционно-развивающей работы в рамках социальной педагогики с детьми с синдромом дефицита внимания будет успешной, если:
- учитывается в процессе работы индивидуальные особенности детей;
- выстраивать занятия в соответствии с ограничениями, которые накладывает синдром дефицита внимания;
- применять методы игротерапии в сочетании с методами телесно-ориентированной терапии.
Особый вклад в рассмотрение данной темы внесли такие исследователи, как В.Ф. Базарный, Е.Д. Белоусова, М.Ю. Никанорова, И.П. Брязгунов, В.Р. Кучма, Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов, О.А. Власова, Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов, А.О. Дробинская, Н.Н. Заводенко, А.С. Петрухин, П.С. Семенов, С.Г. Косарецкий, Е.М. Мастюкова, Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Робертс, Л.С. Чутко, О.И. Политика, Е.В. Семакова, А.К. Стрункина, В.А. Иванова/
Методы исследования – метод анализа публикаций по данной теме, метод сравнения и сопоставления, эксперимент, математический метод, метод табличной и графической группировки полученных данных.
Исследование проводилось на основе детского сада 301.
Работа состоит из введения, двух глав (в первой – теоретической и во второй – по три параграфа), заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
1. Базарный, В. Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде (истоки, подходы к профилактике) / В.Ф. Базарный. – Сергиев Посад, 2005. – 188 с.
2. Белоусова, Е.Д. Синдром дефицита внимания/гиперактивности / Е.Д. Белоусова, М.Ю. Никанорова // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. – 2015. – № 3. – С.39-42.
3. Брязгунов, И.П. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей (вопросы эпидемиологии, этиологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза) / И.П. Брязгунов, В.Р. Кучма.– М.,1994. – 49 с.
4. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб.: Изд-во «Питер», 2014. – 528.
5. Власова, О. А. Роль учителя в валеолого-педагогическом сопровождении детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью / О.А. Власова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2008. – № 74-2. – С.92-96.
6. Гарипова, Ф.Н. Программа педагогической коррекции детей младшего школьного возраста // Открытый класс [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/95129/. – Загл. с экрана. – ((дата просмотра 22.12. 2015).
7. Дормашев, Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов.– М.: Тривола,1995. – 352 с.
8. Дробинская, А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания / А.О. Дробинская // Дефектология. – № 1. – 1999. – С. 21 – 23.
9. Завoденко, Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте / Н.Н. Заводенко. – М.: «Академия», 2005. – 256 с.
10. Заводенко, H.H. Лечение гиперактивности с дефицитом внимания у детей: оценка эффективности различных методов фармакотерапии / Н.Н. Заводенко, А.С. Петрухин, П.С. Семенов // Моск. мед. журн. – 2008. – № 19. – С.23 — 28.
11. Косарецкий, С. Г. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению: науч.-исслед. материалы ВНИК / С.Г. Косарецкий. – М., 2004. – 212 с.
12. Мастюкова, Е.М. Ребёнок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция / Е.М. Мастюкова. – М., 1992. – 94 с.
13. Монина, Г.Б. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь. Монография / Г.Б.Монина, Е.К. Лютова-Робертс, Л.С. Чутко. – СПб.: Речь, 2007.- 186 с.
14. Мотова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Мотова, Г.Б. Манина. – СПб.: Речь, 2001. – 164 с.
15. Политика, О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью / О.И. Политика. – СПб.: Речь, 2005. – 208 с.
16. Психолого- педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников: учеб.- метод. пособие / О.В. Токарь, Т.Т. Зимарева, Н.Е. Липай. – М.: ФЛИНТА, 2014 – 244 с.
17. Романчук, О.И. Модели помощи детям с СДВГ // Издательство психологической литературы Генезис [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.likar.info/psihologicheskie-problemyi/article-42607-model-pomoschi-detyam-s-sdvg. – Загл. с экрана. – (дата просмотра 22.12. 2015).
18. Семакова, Е.В. Психологическое сопровождение успешной школьной адаптации детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью на индивидуальном и семейном уровнях / Е.В. Семакова // Психологическая наука. – 2014. – № 11. – С. 252-253.
19. Сиротюк, А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам / А.Л. Сиротюк. – М.: ТЦ Сфера, 2003 – 128 с.
20. Стрункина, А.К. Перспективы использования метода игротерапии в работе с детьми с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью / А.К. Стрункина, В.А. Иванова // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 12 – С. 391-396
21. Шипицына, Л.М. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Л.М. Шипицына. – СПб.: Речь, 2005. – 240 с.
