Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Основные понятия и проблемы их формирования 6
1.1. Понятие «имиджа» 6
1.2. Понятие «самопрезентации» 11
Глава
2. Проблемы самопрезентации современного учителя в начальной школе 16
2.1. Имиджмейкинг в условиях школы 16
2.2. Условия, принципы и механизмы самопрезентации учителя в начальной школе 19
Заключение 23
Список использованной литературы 26
Выдержка из текста
За последние несколько десятилетий выросло число исследований, освещающих такое явление как самопрезентация. Потребность в коммуникации, принятии и признании входит в перечень базовых человеческих потребностей, и она напрямую предопределяет формирование нужного (в основном благоприятного) впечатления о человеке, которое способствует социальной успешности человека. И большинство социальных взаимодействий в обществе может быть рассмотрено с точки зрения самопрезентации.
Оказываясь в ситуации межличностного взаимодействия, человек немедленно становится субъектом самопрезентации, независимо от осознанности своих поведенческих действий. Он предъявляет партнеру по общению информацию о себе посредством символических знаков (внешнего вида, окружающего пространства и др.), вербального и невербального поведения. Автоматически, с момента начала общения объект общения становится также объектом самопрезентации, воспринимая представленную другим информацию о себе.
Несмотря на универсальность мотивов самопрезентационного поведения, наблюдаются значительные индивидуальные различия в осуществлении и использовании тактик самопрезентации. Эти различия во много обусловлены особенностями профессиональной ориентации. Способность человека использовать эффективные тактики самопрезентации для формирования благоприятного впечатления о себе приносит определенные социальные дивиденды: от простой симпатии до эффективной реализации своих профессиональных планов.
Все вышеперечисленное определяет актуальность нашего исследования.
Актуальность нашего исследования обусловлена также относительной неразработанностью данной проблемы в отечественной психологии и педагогике.
Несмотря на то, что отдельные аспекты самопрезентации изучались в рамках исследования вопросов восприятия и формирования имиджа Е. Власова (1997), А.Ю. Панасюк (2003), Г .Г. Почепцов (2002), Е.А. Петрова ( 2004), И.И. Петрова (2003, 2004), Е.Б. Перелыгина (2002, 2004) и др.), влияния и манипулирования (E.JI. Доценко (1996), А.Н. Панкратов (2002), Е.В. Сидоренко (2001), В.П. Шейнов (2002, 2003) и др.), сформировалось противоречие, между насущной потребностью в отдельном и самостоятельном изучении профессиональных особенностей тактик самопрезентации и отсутствием научно обоснованных теоретико-методологических педагогических исследований в данном направлении.
Необходимость разрешения данного противоречия определила проблему исследования, связанную с выявлением и научным обоснованием педагогических условий реализации тактик самопрезентации в образовательной процессе в начальной школе.
С учетом актуальности проблемы, ее слабой разработанности и выявленного противоречия определена тема курсовой работы: «Технология самопрезентации в начальной школе».
Отсюда цель данного исследования определяется нами как изучение профессиональных особенностей технологий самопрезентации, используемых педагогами в начальной школе.
Объектом исследования явились работающие взрослые — представители профессии коммуникативного типа, а именно учителя.
Предметом нашего исследования являются особенности технологий самопрезентации в связи с профессиональными характеристиками личности.
Поставленные цель исследования позволила сформулировать следующие задачи:
- изучить взаимосвязь тактик самопрезентации с особенностями профессиональной деятельности;
- выявить особенности тактик самопрезентации у преподавателей начальных классов;
- проанализировать связь субъективных и объективных самооценочных характеристик личности с использованием тактик самопрезентации определенного типа.
Научная новизна.
В исследовании впервые предпринята попытка изучить особенности технологий самопрезентации в связи с особенностями профессиональной деятельности (педагогической).
Объем и структура работы: введение, две главы и заключение.
Список использованной литературы
1. Белинская Е.П., Жичкина А.Е. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков — пользователей Интернета / Образование и информационная культура: Социологические аспекты: Тр. по социологии образования. Т. V. Вып. VII / Под ред. В.С. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2000. С. 431— 460.
2. Берд П. Продай себя! Эффективная тактика улучшения вашего имиджа / П. Берд; пер. с англ. Т. А. Сиваковой. 2-еизд. Минск: Амалфея, 2004.- 208 с.
3. Бороздина Г.В. Психология и этика делового общения : учебник для бакалавров для студентов высших учебных заведений, обучающихся по экономическим направлениям и специальностям [углубленный курс]
/Г.В. Бороздина, Н.А. Кормнова; под общ. ред. Г.В. Бороздиной. — Москва: Юрайт, 2013. — 463 с.
4. Григорович Л. А. Психология и педагогика / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. Москва: Просвещение, 2001.- 244 с.
5. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. Феномены, механизмы и защита. — М.: ЧеРо Изд-во МГУ, 1996. — 342, [1]
с.
6. Жубатырова Б. Т. Подготовка будущего педагога к использованию новых информационных технологий в формировании имиджа / Б. Т. Жубатырова // Актуальные проблемы обучения и воспитания молодежи в современных условиях: материалы Республиканской научно-практической конференции, Актобе, 13–
1. мая, 2011 г. / Актюб. Регион. гос. ун-т им. К. Жу-банова. Актобе, С. 589– 594.
7. Змановская Е. В. Руководство по управлению личным имиджем. — СПб.: Речь, 2005. — 141 с.
8. Калюжный А. А. Психология формирования имиджа учителя / А. А. Калюжный. Москва: ВЛАДОС, 2004.- 222 с.
9. Калюжный А. А. Психология формирования имиджа учителя. — М.: ВЛАДОС, 2004. — 222 с.
10. Калюжный А. А. Социально-психологические механизмы построения имиджа / А. А. Калюжный // Вестник Государственного университета управления. Серия: Социология и управление персоналом. 2005.- No 2.- С. 64– 66.
11. Коханенко А. И. Имидж рекламных персонажей. — М.: МарТ; Ростов н/Д : МарТ, 2004. — 143 с.
12. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2003. — 544 с.
13. Маркова А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. Москва: Просвещение, 1993.- 192 с.
14. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал / Л. М. Митина. Москва: Дело, 1994.- 216 с.
15. Михайлова, Е. В. Обучение самопрезентации [Текст]: учеб, пособие/Е. В. Михайлова; Гос. ун-т — Высшая школа экономики.— М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2006. — 167, [1]
с.
16. Новикова Т. Б. Подготовка будущего учителя к использованию новых информационных технологий в формировании имиджа образовательного учреждения: автореферат … кандидата педагогических наук / Т. Б. Новикова. Магнитогорск, 2009.- 24 с.
17. Панасюк А. Ю. Формирование имиджа: стратегия, психотехники, психотехнологии / А. Ю. Панасюк. Москва: Омега-Л, 2007.- 266 с.
18. Панфилова А. П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: учеб. пособие. — СПб.: ИВЭСЭП; Знание, 2005. — 493 с.
19. Панфилова А. П. Имидж делового человека: учеб. пособие. — СПб.: ИВЭСЭП ; О-во «Знание» СПб и ЛО, 2007. — 488 с.
20. Панфилова А. П. Теория и практика общения: учеб. пособие. — М.: Академия, 2007. — 286 с.
21. Перелыгина Е. Б. Психология имиджа: учебное пособие / Е. Б. Перелыгина. Москва: Аспект-Пресс, 2002.- 223 с.
22. Почепцов Г. Г. Как становятся президентами. Избирательные технологии XXI века. — Киев: Знания, 1999. — 380 с.
23. Чалдини Р. Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других. Влияние. Убеждение. Самооценка. Дружба. Любовь. СПб.: Нева, 2002.- 396 с.
24. Шихерев П.Н. Современная социальная психология: Учеб, пособие для студентов вузов. Екатеринбург: Деловая книга; М.: ИПРАН, 2000.- 262 с.
25. Энкельман Н. Б. Харизма: пер. с нем. — М.: Интерэксперт, 2000.- 196 с.
