Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1 Теоретические основы социально-педагогической работы с детьми 5
1.1 Анализ теоретических источников по вопросам социально-педагогической работы с детьми 5
1.2. Сущность основных понятий социально-педагогической работы в детских движениях и молодежных объединениях 6
1.3 Современное состояние социально-педагогической работы с детьми в деятельности детских движений и молодежных организаций 16
2 Практическое применение технологии социально-педагогической работы с детьми в деятельности детских движений и общественных организаций 20
2.1 Модель и описание технологии 20
2.2 Формы и методы работы социально-педагогической деятельности в молодежных движениях и детских организациях 23
2.3 Рекомендации социальному педагогу, другому преподавателю в работе с детьми 26
Заключение 29
Список литературы 31
Выдержка из текста
Введение
Несмотря на множество детских и молодежных организаций, данные статистики показывают, что большинство детей и молодежи остаются в стороне от активного участия в общественной жизни, не знают даже названий имеющихся объединений. Если не углубляться в экономические проблемы и закрыть глаза на нежелание российских СМИ освещать позитивную деятельность молодежи и детей, то среди причин отчуждения подростков от детско-молодежного движения назовем следующие: ориентированность вновь создаваемых объединений только на учебно-воспитательные или чисто абстрактные цели; жесткий авторитаризм руководства со стороны взрослых; нежелание руководителей расстаться с устаревшими формами работы; закрытость от реального окружения, преобладание «надуманных» жизненных ситуаций, игнорирование отечественных традиций и многое другое.
В настоящее время общепризнанной является педагогическая значимость детского и молодежного общественного движения, которое предстает сегодня как сложная социально-педагогическая реальность, проявляющаяся в добровольной деятельности учащихся в соответствии с их запросами, потребностями, нуждами и инициативами как своеобразный отклик на события окружающей их жизни. В тарифно-квалификационных характеристиках по должностям работников образования сказано, что педагог-организатор «координирует деятельность детско-юношеских обществ, организаций, объединений, содействует образованию детско-юношеских общественных организаций и объединений и реализации целей и задач, предусмотренных их уставами».
Важнейшим фактором деятельности любой детской и молодежной организации является ее кадровое обеспечение. Следует отметить, что в функциональных обязанностях педагога-организатора не оговаривается его руководство каким-либо детским или юношеским объединением. Педагог-организатор вправе самоопределяться: взаимодействовать с какой-либо уже существующей организацией или взять на себя ответственность за руководство каким-либо объединением. Роль руководителя общественного объединения не исключает, а, напротив, предполагает его взаимодействие с другими объединениями, организациями, движениями, действующими в учреждении образования и в нашей стране.
Список использованной литературы
1.Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования) 2-ое изд. – М.: Изд-во ГФ «Полиграфические ресурсы», 2008.
2.Лебедев, Д. Детское общественное движение переходного периода. Тенденции, противоречия, перспективы/ Д. Лебедев // Воспитание школьников. – 2001. – № 8, с.44-46.
3.Липский И.А. Технологический потенциал социально-педагогической деятельности//Педагогика. — 2004. — № 9. — С.34-42
4.Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в общеобразовательных учреждениях// Народное образование. – 2000. – № 4-5, с.341.
5.Мальцева Э.А. Детская общественная организация как пространство социального воспитания подростков. Монография. – Ижевск: УдГУ, 2005. – 352 с.
6.Макаренко А.С. Педагогические сочинения – М., 1986
7.Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: учебник для пед. вузов — 2 изд. — М:Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, — 2004. — 416 с.
8.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. — М.: МГСУ, 2002. — 256 с.
9.Мельников В.П. Холостова Е.И. История социальной работы в России. – М.: Издательский дом Дашков и К, 2004.
10.Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность. – СПб.: КАРО, 2000.
11.Основы социальной работы. / Под редакцией Н.Ф. Басова. – М.: Академия, 2004.
12.Теория и методология социальной работы. / Под редакцией В.И. Жукова. – М.: Союз, 2004.
13.Теория социальной работы. / Под редакцией Е.И. Холостовой. – М.: Юристъ, 2008.
14.Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. – М.: Дашков и К 0, 2004.
15.Тетерский С. В.Педагогический потенциал детско-молодежных общественных объединений// Педагогика. – 2001. — № 8. – С.40-44
16.Фирсов М. В. Введение в теоретические основы социальной работы, М.: Институт практической психологии; Воронеж НПО «МОДЭК», 2007. – 192 с.
17.Фирсов М.., Студенова Е.. Основы социальной работы. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 321 с.
18.Холостова Е.И. Социальная работа. – М.: Финансы и статистика, 2004.
19.Холостова Е.И. Технологии социальной работы. – М.: Инфра-М, 2004.
20.Энциклопедия социальной работы / Перевод с английского. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2004.
