Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение
1.Понятие «дети-сироты» и «социальное сиротство»
1.1.Социальная адаптация детей-сирот
1.2.Социальные и психологические проблемы сиротства
2.Теоретический анализ технологии социальной работы с детьми-сиротами.
2.1.Опека и попечительство как общие технологии социальной работы с детьми сиротами
2.2.Основные гипотезы исследования детского сиротства
2.3.Методологические основы исследований социальных систем детского сиротсва
3.Государственная политика в отношении детей-сирот.
3.1.Нормативно-правовые акты в сфере деятельности органов опеки и попечительства
3.2.Правовая защита жилищных и имущественных прав ребенка
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Различные аспекты организации практической основы социальной работы с детьми — сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей заложены в работах и таких авторов как: Варывдин В.А., Клемантович И.П., Зубкова Т.С., Тимошина Н.В., Климантова Г.И., Михеева Л.Ю.(исследование системы социальной защиты детства), Буянова М.О., Савинова А.Н., Зарембо Т.Ф. (организация профилактической и реабилитационной работы).
Однако данная проблема требует дальнейшего изучения.
Методологическую основу исследования составили принципиальные положения социально-педагогической, социально-психологической литературы, принцип детерминизма, согласно которому каждое психологическое явление обусловлено внешними и внутренними факторами; принцип единства сознания и деятельности, согласно которому сознание формируется и развивается через деятельность.
Научную общественность проблема беспризорности заинтересовала еще в начале 1990-х годов. Однако систематических обследований в масштабах России или крупных регионов не проводилось. Причина – отсутствие собственных средств и бюджетных ассигнований у научных учреждений, а также отсутствие интереса к данной проблеме у властей как местных, так и федеральных. Силами научных коллективов обследования проводились лишь для отдельных городов России
Это означает, что с точки зрения физического и психического здоровья, с учетом теплой тяжелой наследственности, неблагоприятного перинатального развития, тяжелых условий жизни в раннем возрасте, дети, родившиеся и выросшие в таких семьях, образуют «группу риска».
Ориентация исследования на восполнение этих пробелов обуславливает актуальность темы не только в связи с их недостаточной научной изученно-стью, но и в силу большой значимости рассматриваемых вопросов, ведь глав-ная цель социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей состоит в том, чтобы защитить их права и интересы, обеспечить их гарантии, создать предпосылки для их социализации.
При рассмотрении, вся социальная работа свидетельствует о том, что при проведении мероприятий по организации социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, применяются попытки поиска новейших путей и методов решения данной проблемы. Существует множество "пробелов" в Российском законодательстве и в связи с этим на государственном уровне принят ряд важных нормативно-правовых актов международного и общероссийского значения, сосредоточенных на полноценное развитие детей, оставшихся без попечения родителей [32].
Степень изученности. Изучением проблем детей – сирот занимались такие авторы, как В.Г. Краснова, Е.В. Кулебякин, А.В. Ипатов, Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников, Э.И. Тюрина, В.Л. Кокоренко, Н.Ю. Кучукова, И.Ю. Маргошина и др.
Степень изученности. Изучением проблем детей – сирот занимались такие авторы, как В.Г. Краснова, Е.В. Кулебякин, А.В. Ипатов, Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников, Э.И. Тюрина, В.Л. Кокоренко, Н.Ю. Кучукова, И.Ю. Маргошина и др.
Полагаем, что изменению сложившейся ситуации будет способствовать обобщение опыта и активное внедрение его в практику по воспитательным и реабилитационным технологиям, корректирующим программам, знакомству с международным и передовым опытом в обозначенной области социальной работы.
В связи с этим, актуальность выбранной нами темы исследования не вызывает сомнений. Она состоит в том, что проблема социального сиротства сегодня стала проблемой, характерной для многих развитых и развивающихся стран, а социальная работа с детьми-сиротами требует новейших подходов к ее организации. Социальная работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимся без попечения родителей, на сегодняшний день в нашей стране в основном состоит в их устройстве. Однако работа в данном направлении пока развита очень слабо. Во всем мире сегодня одной из первостепенных задач является недопущение увеличение количества детей-сирот, а также максимальное сокращение числа этих детей посредством их семейного устройства. В связи с этим возникает необходимость организации социальной работы не только с семьей, куда устроен ребенок, но и с самим ребенком.
Практическая значимость заключается в том, что данные знания могут быть использованы социальными службами при работе с детьми-сиротами в Финляндии, а также просто с теми, кто интересуется данной темой.
На протяжении
2. века политика государства состояла в том, чтобы определять детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в специально организованные учреждения.Проблемы детей, лишенных родительского попечения, рассматривали такие теоретики и практики социальной работы, как Минненур Ахметхановна Галагузова, Петр Денисович Павленок, Юлия Валерьевна Василькова, Наталья Федоровна Дивицина и др. Специалист по социальной работе призван решать проблемы, связанные с социально-эмоциональным, физическим, интеллек-туальным развитием этой категории детей, оказывать им всестороннюю помощь и поддержку, способствуя их успешной социальной адаптации [3,с.
Предмет исследования – медико-социальная работа, проводимая специалистами социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, с целью их частичной или полноценной реабилитации и интеграции в общество.
Как показывает история развития цивилизации в любом государстве, есть дети, которые по разным причинам остаются без попечения родителей.Согласно статистическим данным на 1 января 2014 года, в Российской Федерации общая численность детей-сирот, и детей оставшихся без попечения родителей составило 106 тыс. Однако доля таких детей составляет лишь чуть больше
10. от общего числа сирот [37].
При помощи технологий социальной работы с детьми можно своевременно снимать социальное напряжение в подростковой среде, разрешать индивидуальные и групповые конфликты, устраивать и оптимизировать жизнедеятельность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, своевременно предупреждать негативные социальные явления или снижать уровень их проявления.Цель курсовой работы: изучить методы и технологии социальной работы, применяемые в решении проблем детей и подростков.Объект исследования курсовой работы: особенности методов и технологий социальной работы с детьми и подростками, нуждающихся в защите.
Литература
1.Закон о «О предоставлении полного государственного обеспечения и дополнительных гарантий по социальной поддержке детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей» (от
2. декабря 2008 года N 248/2008-ОЗ).
2.Защита прав ребенка в Российской Федерации. Сборник нормативных документов. – СПб., 2000. С.96.
3.Проект Закона «Об организации опеки и попечительства»
4.Байер Е.А. Дети вне семьи. Педагогика. 2008. С.87.
5.Баранова И., Здравомыслова О., Кигай Н., Киселева К.Отношение населения к благотворительности в России Издатель: CAF – Россия.2001. С 165.
6.Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования).
- 2-е изд. — М.: Полиграф.ресурсы. 2008. С. 132.
7.Гнилицкая Н.Л. Откуда берутся «трудные» дети?: психология неблагополучных семей – СПб. 2008. С. 139.
8.Дробышевская Н.А. Семья. Воспитание детей. Демографическая ситуация: проблемы и пути их решения. Планета — семья. 2008. С. 236.
9.Жиров Ю.С. Особенности детско-родительских взаимоотношений в полных и неполных семьях – М. 2007. С. 211.
10.Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи.– М.: Академия, 2003. С. 224.
11.Ибрагимов А.И. Состояние здоровья и пути оптимизации медико-социального обеспечения детей, оставшихся без попечения родителей. — М., 2006. С. 245.
12.Иващенко Г.М. Принципы организации реабилитационной работы в социальном приюте для детей и подростков. Семья в России. – М. 2006.С.324
13.Казаков С. Остров везения: Защита детей в период формирования их личности. Защити меня. – М. 2001. С 99.
14.Красницкая Г. Социальное сиротство: Причины и профилактики. «ОБЖ». – СПб. 2002. С. 176.
15.Кедярова Р.Н. Социальное сиротство как социально-педагогическая проблема – М 2008. С. 213.
16.Коробейников И.А. Проблема сиротства: реальность и ожидания Дефектология. 2006. С. 235.
17.Макаренко С.В. Скрытое социальное сиротство. Воспитание школьников. – СПб. 2006. С. 139.
18.Морозов.В.Е. Преемственность как условие развития реабилитационной педагогики. Народное образование. 2003. С. 216.
19.Панина Н.А. Профилактика сиротства: социальная работа с несовершеннолетними матерями. Дефектология. 2006. С. 182.
20.Поспелова Н.С. Выявление детей из неблагополучных семей: нормативно — правовые механизмы. 2003. С.127.
21.Поспелова.Н.С. Истоки социального сиротства и средства его предупреждения. 2002. С. 216.
22.Сафонова Л. В. Содержание и методика психосоциальной работы Издательство: Академия. 2006. С.97.
23.Савостьянов А.П. Картина социального сиротства. Здоровье детей. 2004. С. 213.
24.Сенкевич Л.Ф. Специфика личностного развития подростков, оставшихся без попечения родителей. Практическая психология и логопедия. – М. 2006. С. 138.
25.Сёмкина И.А. Социальное сиротство как следствие отказа от материнства – М. 2006. С. 126.
26.Храмцова, Ф.И. Асоциальная семья как объект социально-педагогической работы. 2008. С. 247.
список литературы
