Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Особенности формирования коммуникативной компетенции учащихся 5
2. Методическая разработка урока литературы 15
Заключение 19
Список использованных источников 20
Содержание
Выдержка из текста
Теоретические аспекты создания ситуаций успеха на уроках как средства развития коммуникативной компетентности учеников Понятие коммуникативной компетенцииФормирование личности ребенка с позиции деятельностного подхода, акцентирует внимание на процессе усвоения новых социальных ролей, формами практического воплощения которых является шефство, выполнение обязанностей в группах, ведение части урока, работа в группе актива, помощь школьным техническим работникам и т.
Подробное описание структуры коммуникативной компетенции при обучении чтению составляет научную новизну результатов нашей работы. В исследовании описаны конкретные приемы и шаги по развитию коммуникативной культуры школьников.
Предмет: аутентичные видеоматериалы как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся при обучении иностранному языку на средней ступени. Изучить и обобщить педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.־ наблюдение на уроках;
Предмет: аутентичные видеоматериалы как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся при обучении иностранному языку на средней ступени. Изучить и обобщить педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.־ наблюдение на уроках;
Этот предмет создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности – планирования, преобразования, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.
•осуществлён теоретический анализ внеклассной работы по иностранному языку как педагогической системы (принципы организации, цели и задачи, содержание, мотивы, формы и методы внеклассной работы по иностранному языку).
База исследования: экспериментальное исследование проводилось в МБОУ «Средняя образовательная школа » города . Для исследования было выбрано
5. младших школьников: в экспериментальную группу вошли учащиеся 3А класса в количестве 25 человек, из них
1. мальчиков и
1. девочек; в контрольную группу вошли учащиеся 3Б класса в количестве 25 человек, из них
1. мальчиков и
1. девочек.
База исследования: экспериментальное исследование проводилось в МБОУ «Средняя образовательная школа » города . Для исследования было выбрано
5. младших школьников: в экспериментальную группу вошли учащиеся 3А класса в количестве 25 человек, из них
1. мальчиков и
1. девочек; в контрольную группу вошли учащиеся 3Б класса в количестве 25 человек, из них
1. мальчиков и
1. девочек.
Объектом нашего исследования является формирование коммуникативной компетенции в процессе обучения немецкому языку в 8 классе основной общеобразовательной школы, в качестве предмета исследования рассматривается эпистолярный жанр как средство формирования коммуникативной компетенции в процессе обучения немецкому языку в 8 классе основной общеобразовательной школы.
Актуальность исследования состоит в том, что проблема развития коммуникативных навыков стала особенно востребованной обществом в наши дни, когда к личности выпускника начальной школы в условиях перехода на
1. летнее образование в Р.Этим обусловлен выбор нашей темы исследования: «Игра как средство развития коммуникативных умений учащихся на уроках обучения грамоте».гипотеза: развитие коммуникативных навыков у первоклассников будет более эффективным при использовании игровых форм обучения, ориентированных на речеразвивающие методики, оснащение игровой деятельности дидактическим материалом и взаимодействие родителей и педагогов.
Методы исследования: в работе используется комплексный метод исследования, включающий анализ специальной теоретической литературы отечественных и зарубежных авторов по вопросам формирования лексической компетенции в методике преподавания иностранного языка, а также анализ отечественного и зарубежного опыта обучения лексическим единицам, синтез результатов.
Список источников информации
1. Глизерина Н.Д. Реализация преемственно-перспективных связей в формировании коммуникативной компетенции школьников при изучении грамматики: Учеб. пос. Йошкар-Ола, 2014.
2. Корнеева И.Г. Использование презентаций на урок// Справочник заместителя директора школы. – 2008.- № 2.- с. 36-39.
3. Прищепа Т.А. Создание проблемных ситуаций на уроках// Справочник заместителя директора школы. -2008.- № 8.- с. 52-57.
список литературы
