Оглавление
Введение 3
Глава 1. Основные этапы создания системы среднего профессионального образования 6
Глава 2. Ценностное управление как условие устойчивого развития систем образования 12
Глава 3. Управление качеством среднего профессионального образования 17
3.1 Качество профессионального образования как критерий эффективности интеграции и внедрения инновационных разработок 17
3.2 Развитие образовательных программ в Уральском радиотехническом колледже им. А.С. Попова 22
Заключение 25
Список литературы 29
Введение
Содержание
Выдержка из текста
Дальнейшее развитие реформы государственного и муниципального управления в нашей стране привело в начале XXI века к необходимости создания системы эффективного местного самоуправления, без которого невозможно полноценное гражданское общество.Объектом курсовой работы является государственное (муниципальное) управление развитием системы образования.Цель курсовой работы заключается в анализе государственного (муниципального) управления развитием системы образования.
Актуальность темы орган государственного (муниципального) управления в системе социальных отношений заключается в том, что в современном обществе деятельность властных органов невозможно без реализации социальных отношений, которые предлагаются в механизме государственного и муниципального управления.Поэтому конечная их цель должна заключаться в повышении и улучшении благосостояния и качества жизни населения, обеспечении равного доступа жителей различных муниципальных образований к государственным и муниципальным услугам, гарантирующим реализацию конституционных прав граждан.Предметом выступает совершенствование отдел городского хозяйства МО г.
Теоретической и методологической основой исследования являются Законы и Законодательные акты РФ: Конституция Российской Федерации, Бюджетный и Гражданский кодексы Российской Федерации, Федеральный закон «Об образовании», федеральные и региональные законы, касающиеся финансов отрасли образование и другие нормативные и правовые документы, относящиеся к сфере исследования.
Теоретической и методологической основой исследования являются Законы и Законодательные акты РФ: Конституция Российской Федерации, Бюджетный и Гражданский кодексы Российской Федерации, Федеральный закон «Об образовании», федеральные и региональные законы, касающиеся финансов отрасли образование и другие нормативные и правовые документы, относящиеся к сфере исследования.
Методологическую основу исследования составляют следующие методы: анализ (выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств явлений), обобщение (выделение в явлениях общих черт, т.е. подведение итогов исследования), абстрагирование (рассмотрение одного выделенного параметра без учета всех остальных) и др.
Рыночная система хозяйствования объективно ориентирована на расширение самостоятельности и повышение ответственности местного самоуправления, которое выступает связующим звеном между населением и государственными структурами и, по сути, является одним из ключевых элементов государственного устройства демократического обществаВ условиях рыночной экономики муниципальные органы управления призваны выполнять функции создания и развития рыночной системы, устранять негативные последствия стихийного формирования рынка, обеспечивать социальную и экономическую стабильность на своей территории и т.
Список литературы
1. Буркова И.Г. Мониторинг образовательной среды в учреждении СПО // Организационная структура. – 2008. — №2.
2. Василенко Н.В. Управление образованием: институциональный подход / Н.В. Василенко. – СПб: ГОУ ИПК СПО, 2009.
3. Давыдов А. Инновационный потенциал России // Наша власть: дела и лица. – 2010. — № 5.
4. Инновационные процессы в образовании: теория и практика. Сборник научных трудов. Научные редакторы Т.Г. Новикова и Е.Е. Федотова. – М.: АПК и ПРО, 2012.
5. Колпакова О. Как учились на Руси. История образования в России / О. Колпакова. – М.: Белый город, 2009.
6. Криволапова, Л.В. Инновационная педагогическая система профессиональной подготовки специалистов в условиях образовательного комплекса «колледж-вуз»: дис. канд. пед. наук. — Тамбов, 2005.
7. Новиков A.M. Учреждения базового профессионального образования: от сохранения к саморазвитию // Профессиональное образование. — 2001. — № 10.
8. Образование для всех: императив качества: Всемирный доклад по мониторингу ОДВ, 2005. – Париж: Изд-во ЮНЕСКО, 2004.
9. Общее образование: императив качества и доступности : сб.статей / Гос.служба по контролю и надзору в сфере образования и науки при ПрезидентеРесп. Саха (Якутия); [сост.: М.П. Федоров (ред.) и др.]. – Якутск : Компания «Дани АлмаС», 2010.
10. Сазонов Б.В. «Механизмы управления процессами модернизации в образовании» — М,: ГУ ВШЭ, 2013.
11. Скамницкий А.А. История педагогических учений в России второй половины XIX века: учебное пособие / А.А. Скамницкий, В.Н. Руднев. – М.: Среднее профессиональное образование, 2010.
12. Тодосийчук А. В. Проблемы и перспективы развития инновационной деятельности в образовании. // Конкурс. – 2007. — №1.
13. Уральский радиотехнический колледж им. А.С. Попова. – [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.urtt.ru/
14. Устойчивое экономическое развитие в условиях глобализации и экономики знаний: концептуальные основы теории и практики управления / Под ред. В.В. Попкова. М.: «Экономика», 2007.
15. Чернышева Г.А. Модернизация среднего профессионального образования в контексте трансформации социально-профессиональной структуры Российского общества: автореф. дис. канд. социол. наук. — Ростов на Дону, 2011.
16. Чеченов Х.Д. Наука должна работать // Наша власть: дела и лица. – 2010. — № 3.
17. Экономика устойчивого развития: Учеб. Пособие //Т.А. Акимова, Ю.Н. Мосейкин. – М.: «Экономика», 2009.
список литературы