Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение
I.Место игры и игрушки в педагогическом процессе развития речи детей…………
1.Задачи развития речи детей
2.Методические принципы развития речи, игра и игрушка как средства их реализации
3. Игровые приемы, их значение и содержание
II.Включение игры и игрушки в процесс развития речи детей
1.Особенности речи дошкольников
2.Виды занятий с игрушками
3.Словесные дидактические игры
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Выдержка из текста
Значимость речи в судьбе человека трудно переоценить. В жизни современного человека она имеет громадное значение. В наше время сформировано отношение к ребенку не как к будущему, а как к настоящему существующему человеку, особенно чувствительному к влиянию внешнего мира. Психические функции начинают формироваться в младенческом возрасте при непосредственном влиянии матери путем приобщения ребенка к культурно-историческому процессу. Под влиянием тесного речевого и эмоционального контакта ребенок с младенческого возраста обнаруживает свои удивительные способности. Изучение возникновения и развития речи ребенка было и остается актуально не только с точки зрения психологии, но и носит личностный и социальный характер. Большой вклад в изучение развития речи внесли известные психологи и исследователи: Л.С.
Выготский, М.И. Лисина, А.Г. Рузская, А.Н. Гвоздев, Ж. Пиаже. Процесс становления речи отражает психическое, эмоциональное и социальное развитие ребенка, и в наше время ей должно уделяться огромное внимание. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции. Значение речи, помимо психологической, имеет и социальную актуальность. Она является совершенным, емким, точным и быстродействующим средством общения между людьми. Речь рассматривается как составной элемент в структуре коммуникативной деятельности, которая в свою очередь играет решающую роль в становлении познавательной активности ребенка. Посредством общения и речи ребенок учится получать информацию из сокровищницы общечеловеческого социально-исторического опыта.
Речь и язык служат основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а так же необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе. На занятиях по развитию речи, педагоги и воспитатели прибегают к помощи самого близкого и доступного для дошкольника вида деятельности – игре, которая является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально — волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Именно здесь происходит процесс развития, воспитания и обучения. Игра как важный метод обучения в развитии речи для детей дошкольного возраста рассматривается в трудах многих выдающихся педагогов нашего времени: Ф.К. Блехера, П.П. Блонского, Л.С. Выготского, В.М.
Григорьева, А.С. Ибрагимова, О.А. Дьячковой, Д.Б. Эльконина и многих других. Д.Б. Эльконин, опираясь на исследования детской игры, начатые Л.С. Выготским, представил проблему игры как центральную для понимания психического развития в дошкольном возрасте. С помощью игровых методов можно диагностировать и познать ребенка, корректировать и развивать в детях важные психические свойства и личностные качества. Одна из главных игровых задач по развитию речи дошкольника состоит в обогащении словаря ребенка, в усвоении им понятий, в понимании многозначности употребляемых слов и их смысловых оттенков. В играх развивается речевая активность, воспитывается интерес и внимание к родному языку. Все это и обусловило актуальность темы исследования «Роль игры и игрушки в развитии речи детей». Цель исследования — раскрыть значение игры и игрушки для развития речи детей. В соответствии с целью курсовой работы были определены следующие задачи:
1. Раскрыть задачи и методические принципы развития речи детей.
2. Рассмотреть игровые приемы, их значение для развития речи дошкольника.
3. Выявить особенности речи дошкольников.
4. Рассмотреть основные виды занятий с игрушками и словесные дидактические игры. Объект исследования — процесс развития речи ребенка Предмет исследования – игра и игрушка Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования : теоретический анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод анализа педагогических игровых приемов по развитию речи в детском саду. В своей работе мы опирались на методические и научные исследования развития речи детей в трудах А.М. Бородич, М.М. Алексеевой, Б.И. Яшиной,Ф.А. Сохина, А.Н. Леонтьева и других. Структура и объем работы : работа состоит из введения, двух глав, 6 параграфов, заключения, списка литературы и приложений. Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольных учреждений.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
2.Алябьева, Е.А. Развитие воображения и речи детей 4 – 7 лет: Игровые технологии / Е.А. Алябьева. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с. (Программа развития).
3.Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я [Текст]
/ М.А. Бесова. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 272 с.
4.Биткова О. Игра как фактор развития диалога. //Дошкольное воспитание. – 2007. — № 5.
5.Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2009. – 400с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
6.Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду. [Текст]
/ А.К. Бондаренко. — М.: Просвещение, 2005. — 215 с.
7.Бородич. А.М. Методика развития речи детей : учебное пособие / А.М. Бородич. – Издание 2-е, переработанное. – Москва: Просвещение, 1981. – 255 с.
8.Валлон, А. Психическое развитие ребенка / А. Валлон. – Спб.: 2001. – 208 с. – (Серия «Психология-классика»).
9.Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512 с. (Серия «Библиотека всемирной психологии).
10.Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. – 472 С.
11.Гербова, В.В. Учусь говорить. Методические рекомендации для воспитателей. [Текст]
/ В.В. Гербова. — М.: Просвещение, 2002. — 238 с.
12.Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога. / Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. – С.41.
13.Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер.проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с.
14.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – 4-е изд. М., Изд.-во Моск. ун-та, 1981. – 584 с.
15.Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М.И. Лисиной; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1985. – 208 с., ил.
16.Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. СПб: СОЮЗ, 1997 г., 256 с.
17.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр "Академия", 2002.- 432 с.
18.Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников / Ф.А. Сохин. – М.: Издательство московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 224 с.
19.Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
[Текст]
/ Е.И. Тихеева. — М.: Просвещение, 2007. — 225 с.
20.Ушакова, О.С. Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / О.С. Ушакова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
21.Чуковский, К.И. От двух до пяти / К.И. Чуковский. – М.: КДУ, 2005. – 400 с.: ил.
22.Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редакцией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 416с.
23.Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – 2-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 360с.
24.Эриксон, Г.Э. Детство и общество / Эрик Г. Эриксон. – Изд. 2-е, перераб. и дополн. / Пер. с англ. – СПБ.: ООО «Речь», 2002. – 416с.
