Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Формирование положительной мотивации как фактора успеха учебной деятельности младших школьников
1.2..Практическая деятельность учителя по обеспечению адекватного мотивационного компонента
1.3. Проблемные ситуации на уроках как мотивационный компонент
ГЛАВА
2. ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ ДЛЯ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ
2.1. Проблемное обучение как педагогическая технология
2.2..Реализация метода проблемных ситуации для повышения мотивированности младших школьников к обучению 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Именно поэтому мы считаем тему «Формирование мотивации к учебной деятельности младших школьников средствами проблемных ситуаций» актуальной.Гипотеза работы: использование метода проблемных ситуаций есть высокоэффективным методом для организации мотивации к учебной деятельности у детей младшего школьного возраста.Цель работы: исследовать реализовать процесс мотивации к учебной деятельности младших школьников через технологию проблемных ситуаций.
Актуальность проблемы и выявление противоречия определили цель нашего исследования: изучить возможности психолого-педагогической помощи по формированию мотивации учебной деятельности младших школьников.Предмет исследования – психолого-педагогическая помощь в формировании мотивации к учебной деятельности у младших школьников.
В результате таких процессов разрастаются другие опасные социальные явления: безработица, нищета, преступность, многие из выходцев интернатов становятся алкоголиками или наркоманами, кончают жизнь самоубийством и т.д. И только 10% удаётся адаптироваться в обществе. Таким образом, общество в их лице теряет полноценную смену поколений и «испытывает» проблемы с их поведением.
- признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
Цель исследования: выявить особенности формирования познава-тельных УУД у младших школьников на уроках литературного чтения и разработать критериально-диагностическую базу исследования.- выявить особенности формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения;
- дать практическое описание формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения;
Предмет исследования – психолого-педагогические детерминанты формирования учебной мотивации младших школьников.2) проанализировать психолого-педагогические факторы, влияющие на формирование учебной мотивации младших школьников;
Сегодня в начальной школе формирование при помощи игры познавательной мотивации необходимо, так как, по результатам многочисленных экспериментов доказано, что игра придает деятельности школьников на уроке особый личностный смысл для учащегося и приобретает самостоятельную ценностьАктуальность данной работы обусловлена поиском новых путей пополнения средств обучения на основе игрового компонента в начальной школе.Объектом исследования является проблема мотивации в учебной деятельности младших школьников.
Несмотря на большую работу, которая ведется в образовательных учреждениях по формированию мотивации у младших школьников, учителя обращают внимание, на то, что эта проблема всегда актуальна, особенно в начальных классах.Предметом познавательный интерес к учебной деятельности младших школьников.- использование ведущих форм, методов и средств обучения, направленных на активизацию познавательной деятельности;
Предмет исследования — формирование позитивной мотивации к учебной деятельности детей в УДО. УДО на современном этапе должны в первую очередь обеспечить формирование у учащихся личной ответственности и заинтересованности в получении разностороннего дополнительного образования — устойчивой положительной мотивации к обучению. Именно поэтому развитию дополнительного образования, повышению его доступности, качества и привлекательности для учащихся нами уделяется столь серьезное внимание
Современные педагоги и психологи утверждают, что увеличивается количество детей, находящихся в ситуации дезадаптации к школьной жизни.
Развитие мотивационной сферы у ребенка играет важнейшую роль для успешности в учебной деятельности. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение, школьной успеваемости. И это закономерно, так как учение — ведущий вид деятельности школьников, в процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе.
Список источников информации
1. Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников.- М.: Изд-во ЛИСТ-НЬЮ, 2006.- 238 с.
2. Акулина Н.Н. Влияние общего интеллекта и мотивации на успешность усвоения знаний //Ананьевские чтения – СПб: Питер, 2005 – 496 с.
3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. – М.: Мысль, 2006.-158 с.
4. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. — В кн.: Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежной. М., 1972, С. 7- 44.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – Спб: Питер, 2008 — 468с.
6. Васильев И.А., Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация и контроль за действием. – М.: АКАДЕМIА, 2002. – 456с.
7. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., Изд-во МГУ, 1990.- 288 с.
8. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник психодиагностика и коррекция развития. – М.: Институт практической психологии, 1998
9. Гин А.А. Приёмы педагогической техники. – М.: Вита Пресс, 2003
10. Гончарик Л.В. Влияние групповой формы работы на формирование и развитие учебной мотивации. Начальная школа. – 2004.- № 11.
11. Долженко Ю. А. Методическое сопровождение личностно- ориентированного образования. Барнаул, 2003г.
12. Ильин Е.П. Мотивация и мотив: теория и методы изучения. – К.: Форум, 2002. – 489 с.
13. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива //Психологический журнал. – 1995. — № 2.
14. Ильина Т. А. Проблемное обучение. Вестник высшей школы, № 2, 1976г.
15. Ильницкая И. А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. — Москва, Знание, 1985г.
16. Кукушкин В.С., Болдырева – Варакина А.В. Педагогика начального образования/ Под общ. Ред. В.С. Кукушкина – Москва: ИКЦ “МарТ”, Ростов на Дону: Издательский центр “МарТ”, 2005.
17. Кулагина И.Ю. Мотивация учения у первоклассников с разным уровнем обучаемости: Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. М.: ТЦ «Сфера», 2005 – 254с.
18. Маслоу А. Мотивация и личность. – Спб.: Питер, 1998.- 478 с.
19. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М.: Прогресс, 2004.- 278 с.
20. Мельникова Е. А. Преемственность в использовании проблемно-диалогического метода в начальной и основной школе. Москва, “Начальная школа” +до и после, № 6, 2003г
21. Мотивация учения / Под ред. М. В. Матюхиной. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. – 285с.
22. Мусатов С.А. О формировании мотивации учебной деятельности у младших школьников. М.: АКАДЕМIА, 2006. – 256с.
23. Никандров Н. Д. Проблемное обучение. Воспитание школьников № 12, 1983г.
24. Педагогические технологии/под редакцией Кукушина В.С. – Ростов-на-Дону: Март, 2002
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Изд-во «Питер», 2000. – 712с.
26. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология.: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 228с.
27. Хоритонова Л. А. Проблемные ситуации на уроках природоведения. Москва “Начальная школа”, № 4, 1998 г.
список литературы
