Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Психологическая характеристика периода средней зрелости
2.2. Теоретико-методологический анализ представлений о ценностно-смысловых ориентациях в отечественной и зарубежной психологии
Выводы по главе
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН СРЕДНЕГО ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА
2.1. Организация и методическая основа исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что содержание и структура ценностно-смысловых ориентаций мужчин и женщин среднего зрелого возраста имеют свои особенности, обусловленные половой принадлежностью.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования, представленные в данной работе, могут быть использованы психологами в индивидуальном консультировании как супружеских пар, так и отдельно мужчин и женщин среднего зрелого возраста. Также результаты исследования будут полезны работодателям, проявляющим заинтересованность в эмоциональном благополучии сотрудников.
Группы выборки распределены именно таким образом, поскольку специалисты этих должностей являются представителями розничной торговли, работают с людьми и являются материально ответственными. Администраторы и администраторы – кассиры находятся на позиции менеджеров в компании, а продавцы и кладовщики на позиции исполнителей. Также, для наибольшей объективизации результатов учитаны схемы графиков работы: администраторы и админисираторы – кассир ы (в дальнейшем — кассиры) работают « 2 через 2»: смена составляет 11 часов и 1 час обеда, а продавцы и кладовщики имеют гибкий график работы, составляющийся заранее директором магазина на месяц, смена составляет 9 часов, из них 1 час обеда. А график работы имеет значимый коэффициент стрессогенности для сотрудников.
Возрастная психология(любая), но не связана с педагогикой
Большинство теоретиков соглашаются с тем, что детство — важный этап в развитии личности. Психоаналитики особенно настаивают на том, что переживания ранних лет оказываются решающими для личности на протяжении всей жизни. Различные теоретики останавливаются на различных моментах. Фрейд фокусировлся на трех ранних стадиях, на которых ребенок разрабатывает способы разрешения конфликта между бессознательными потребностями и социальными требованиями. Адлер привлекал внимание к взаимному общению родных братьев и сестер и предостерегал как от балования так и пренебрежения со стороны родителей. Хорни подчеркивала родительскую любовь.
Предмет исследования: составление содержательно-организационной модели работы психолога в социально-реабилитационном центре по реабилитации детей дошкольного возраста, лишенных родительского попечительства.
Он создал оригинальную теорию личности, которая стала глубоко научной однако в отличие от иных теорий имела практическое значение.Предметом курсового исследования выступает когнитивная теория личности Дж.Цель курсового исследования рассмотреть сущность, особенности и значение когнитивной теории личности Дж.
Динамика отношений личности обусловлена не только динами кой высшей нервной деятельности (в смысле темперамента), Характеризуя эмоциональность отношений, их устойчивость или неустойчивость, прочность, стереотипность и в известной мере глубину и богатство отношений человека, она отражает также объективную динамику условий жизни.Цель данной работы состоит в том, чтобы проанализировать основные теории личности в психологии. Изучить основные типологии личности в концепциях психологов.
Выбор темы контрольной работы «Общение, его роль в развитии личности» обусловлен ее актуальностью. Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность.
• эмпирические методы: дл исследования поведения в ситуации неуспеха использовалась методика «Оценка уровня притязаний» (Ф. Хоппе); для выявления копинг-стратегий- методика определения индивидуальных копинг-стратегий Э.Хайма; для определения уровня самооценки использовалась методика самооценки личности С.А.Будасси.
Объясняется это тем, что его работы, изменившие облик психологии в ХХ столетии, осветили коренные вопросы устройства внутреннего мира личности. Фрейд создал теорию, объяснявшую переживания и поведение не только больного, но и здорового человека.
Список источников информации
1.Абульханова – Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско- психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения. – М.: Наука, 1989. – 248 с.
2.Алишев Б.С. Структура целостного мира личности: фундаментальные ценности // Профессиональное образование. – 2000. – № 3. – С. 71-79.
3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
4.БратусьБ.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988. – 301 с.
5.Бубнова С.С. Методика диагностики индивидуальной структуры ценностной ориентации личности // Методы психологической диагностики. – Выпуск 2. // Под. ред. А.Н. Воронина. – М.: Мысль, 1994. – С. 144-157.
6.БудинайтеГ.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопросы психологии. – 1993. – Т. 14. – № 5. – С. 99-105.
7.Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления кризисных ситуаций) – М.: МГУ, 1984. – 200 с.
8.ГенисаретскийО.И. Художественные ценности в структуре образа жизни и окружающей среды. – М.: ГБЛ, 1985. – 496 с.
9.Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000. – С. 256-259.
10.Григорьева H.A. Ценностные ориентации личности: теоретические основания и практика формирования. – Волгоград: Перемена, 2003. – 118 с.
11.Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. – М.: МГУ, 1994. – 142 с.
12.Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. – М.: Политиздат, 1986. – 222 с.
13.Косякова О.О. Возрастные кризисы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 224 с.
14.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 940 с.
15.Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО).
– 2-е изд. – М.: Смысл, 2000. – 18 с.
16.Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М.: Смысл, 1997. – 64 с.
17.Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 1999. – 487 с.
18.ЛефеврВ.А. От репрезентации рациональности к репрезентации свободной воли // Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. – № 2. – С. 99-121.
19.МаслоуА. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. – М.: Смысл, 1999. – 425 с.
20.Мясищев В.Н. Психология отношений. – Москва-Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. – 356 с.
21.Наумова И.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. – М.: Наука, 1988. – 199 с.
22.Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности // Социология в СССР. – М.: Мысль. – 1996. – Т. 1. – С . 470-530.
23.Прокофьева Е. Психология среднего возраста. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.psychologos.ru.
24.Психологическая энциклопедия. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_psychology/1057/Средний
25.Психология зрелости. Учебное пособие по возрастной психологии / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Издательский дом БАХРАХ, 2003. – 768 с.
26.Психология среднего возраста, старения, смерти. / Под редакцией А.А. Реана. – СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с.
27.РиккертГ. Науки и природе и науки и культуре. – М.: Республика, 1998. – 413 с.
28.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1976. – 416 с.
29.Смирнов Л.M. Типология базовых ценностей на основе неосознаваемого сравнения // Вопросы психологии. – 2006. –№ 6. – С. 120-131.
30.Сопов В.Ф., Карпушина Л.В. Морфологический тест жизненных ценностей: руководство по применению / Под ред. Б. М. Петрова, И. Н. Сидорова. – Самара: СамИКП, 2002. – 56 с.
31.УзнадзеД.Н. Установка человека. Проблема объективации // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000. – С. 87-91.
32.ФранклВ. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева. – М.: Прогресс, 1990. – 368с.
33.Хухлаева Е. На пороге новых возможностей. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200203713
34.Шелер М. Формализм в этике и материальная этика ценностей // Избранные произведения. – М.: Гнозис, 1994. – 413 с.
35.Шкиндер Р.Л. Ценностные ориентации будущих менеджеров // Образование и наука. – 2009. – № 6(63).
– Т. 2. – С. 106-113.
36.Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. – М.: МГУ, 1982. – С. 55-60.
37.Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. – 204 с.
38.MaslowA. Religions, Values, and Peak-Experiences. – N.Y., 1970.
39.RokeachM. Beliefs, attitudes and values. A. theory of organization and change. – San. Erancisco, 1972.
40.ThomasW., Znaniecki F. The polish peasant in Europe. – Boston, 1918. – Vol. 1.
список литературы
