Содержание
Содержание
Введение 3
1. Организация методической работы в школе 3
1.1 Методическая работа в школе: сущность и значение 3
1.2 Основные формы методической работы 3
2. Управление методической работой в школе 3
2.1 Развитие личности учащихся 3
2.2 Развитие личности учителя 3
2.3 Учебная деятельность 3
2.4 Управленческая деятельность 3
2.5 Анализ и выбор образовательных технологий, которые будут использоваться в профессиональной деятельности учителей 3
Заключение 3
Список использованной литературы 3
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Методическое обеспечение в школе играет важную роль в формировании общей стратегии обучения детей, так как призвана не только правильно объяснить и научить детей основным общеобразовательным принципам и методам, но и еще помочь раскрыть истинные таланты у школьников, направить их в нужное русло, помочь проявить свои способности в определенной сфере их школьной жизни. Поэтому от того, как организована методическая работы в школе зависит успешность усвоение всего школьного материала.
В системе школьных и межшкольных предметных методических объединений могут создаваться творческие (проблемные) группы в составе 8-10 хорошо теоретически подготовленных учителей, которые работают над решением актуальных проблем учебно-воспитательного процесса (например, использование компьютера в учебном процессе, формирование мировоззрения учащихся в процессе изучения учебной дисциплины, дифференцированное обучение и др.). Продолжительность работы творческой группы зависит от сложности проблемы, над которой она работает (один-два года). Завершающим этапом работы группы является подготовка методических рекомендаций по эффективному решению исследуемой проблемы.
Методические кабинеты — создаются в крупных основных и средних школах для предоставления учителям и воспитателям методической помощи. Они знакомят учителей с достижениями педагогической науки и передового педагогического опыта. В методических кабинетах собирают лучшие образцы тематических и поурочных планов, методические разработки классных часов, разработки сложных тем учебных программ, образцы художественного и технического творчества учащихся, самодельные приборы, материалы по обобщению опыта учебно-воспитательной работы лучших педагогов и др.
Одним из путей повышения методического уровня учителей является привлечение их к разработке актуальной для педагогики и школы проблемы. Научную проблему выбирают с таким расчетом, чтобы к ее разработке можно было привлечь всех педагогов школы.
Проблемами и исследованием методической работы в школах и применения новых образовательных технологий занимались такие ученые как М.М. Поташник, Ю.А. Конаржевский, А.М. Моисеев, А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова, В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов, Г.К. Селевко, Л.М.Лузина и многие другие. Но есть еще ряд вопросов, которые полностью не исследованы и носят дискуссионный характер.
Объектом курсовой работы является методическая работа в школе. Предметом служит процесс управления методической работой в школе. Целью работы является обобщить теоретический опыт по управлению методической работой в школе.
Для достижения поставленной цели в работе необходимо решить ряд практических задач?
рассмотреть методическую работу в школе, выделить сущность и значение;
изучить основные формы методической работы;
проанализировать развитие личности учащихся;
охарактеризовать развитие личности учителя;
рассмотреть учебную деятельность ;
проанализировать управленческую деятельность в школе.
Курсовая работа основана на теоретических работах как отечественных, так и зарубежных авторов. В работе применены такие методы исследования как сравнение, выделение, структуризация, классификация, описание.
Список использованной литературы
ов в школе, но и высокой квалификации каждого учителя.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Волкова О. А. Основьх профессиональной ориентации молодежи: учебнометод. пособ. – Балашов: Николаев, 2002.- с. 13.
2. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2009.
3. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2009.
4. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007.
5. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пос./ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. – М.: Академия, 2007.
6. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009.
7. Лузина Л.М. Формирование творческой индивидуальности учителя в педвузе. – Ташкент, 1986.
8. Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт: Пособие для учителя. — К., 1988. – С.5-60.
9. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. – Казань, 1988. – 228 с.
10. Рувинский Л.И. Теория самовоспитания. – М., 1973.-263 с.
11. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 2003.-192 с.
12. Психология творчества / Под ред. Я.А.Пономарева. – М, 1990. – С.350.
13. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 2007.
14. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2009.
15. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2009. – 208 с.
16. Моисеев А.М., Моисеева О.М. Основы стратегического управления школой. Учебное пособие. М.: Центр педагогического образвоания, 2008. 256 с.
17. Эффективное управление школой в современных условиях: Учебно-методическое пособие. СПб.: КАРО, 2006. 272 с.
18. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. М.: Педагогика, 1993.
19. Методическая работа в школе: организация и управление, 2-е изд. / Под ред. М.М. Поташника. М.: Кооператив Дидакта. 1990.
20. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8-ми томах. — М.: Педагогика, 1983—1986. — Т. 1-8.
21. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. — М., 2000. — 157 с.