Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА 6
1.1. Теоретико-методологическое обоснование развития познавательного интереса 6
1.2. Модель системы формирования познавательного интереса 9
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 17
2.1. Развитие познавательных интересов на основании четырех этапной модели развития интереса 17
2.2. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса 22
Выводы по второй главе 24
Заключение 26
Литература 28
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Система обучения в образовательном процессе рассматривается как активное, коммуникативное, продуктивное, познавательное взаимодействие педагога и обучаемых, а также самих учащихся между собой.
Формирование познавательного интереса учащегося обуславливает необходимость органического единства обучения, воспитания, интеграции учебной, научно-исследовательской и воспитательной работы в рамках целостного педагогического процесса образовательного учреждения. Проблема развития познавательного интереса у обучаемых не является новой, но по прежнему остается актуальной. Такие известные педагоги, философы и научные деятели, как И. И. Бецкой, П. П. Блонский, И. Ф. Гербарт, Ф. А. В. Дистервег, П. Ф. Каптерев, Я. А. Коменский, Н. К. Крупская, К. Д. Ушинский и др. в своих работах затрагивали проблемы познавательной деятельности, познавательной активности, познавательного интереса в обучении.
В отечественной психологии и педагогике XX столетия проблему познавательного интереса всесторонне рассматривали в своих научных трудах такие исследователи, как С. А. Ананьин, А. Г. Архипов, Л. И. Божович, В. В. Бондаревский, Р. А. Брандт, А. Г. Волостникова, Л. Г. Вяткин, Л. А. Гордон, М. В. Демин, Н. Ф. Добрынин, В. Г. Иванов, О. Ю. Искандарова, А. Г. Ковалев, А. Н. Леонтьев, А. В. Луначарский, А. К. Маркова, В. М. Межевский, Н. Г. Морозова, В. Н. Мясищев, И. А. Редковец, С. Л. Рубинштейн, Л. С. Славина, В. А. Сухомлинский, Б. М. Теплов, Р. Д. Тернер, Д. И. Трайтак, Ю. С. Филонов, В. С. Шубинский, Г. И. Щукина, С. Г. Якобсон и др.
Список использованной литературы
1. Аксиологические аспекты историко-педагогического обоснования стратегии развития отечественного образования. — М., 1994. – С. 43.
2. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся / Под редакцией Г.И. Щукиной. — М., 1984. — С. 14-15.
3. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под редакцией Г.И. Щукиной. – М., 1984. – С. 61.
4. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интерес: Учёные записки ленинградского государственного университета. – Л., 1959. – С. 12.
5. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. — М.: Просвещение, 1982.-191 с.
6. Бауман Д.С. Познавательный интерес учащихся как средство активизации учебного процесса. – М.: Советская педагогика, 1958, № 9, с. 53-59.
7. Белкин Е.Л. Управление познавательной деятельностью. – Ярославль, 1988. – С. 38-39.
8. Беляева Н.А. Пути повышения интереса к учению. – Новосибирск, 1968. – С. 34.
9. Божович Л.И. Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте. Известия АПН РСФСР. — М., 1955, № 73,3 14 с.
10. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. – М., 1985. – С. 45.
11. Волостникова А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности. Учебно-методическое пособие. — Свердловск, 1998, 13 с.
12. Гончарова Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков // Вопросы психологии. 2000. № 6.
13. Давыденко В.А. Дидактический принцип активности в обучении учащихся (1960-1980 гг.) // Личность в воспитательной системе учебного заведения. – Хабаровск, 1993. – С. 76.
14. Дусавицкий А.К. Репкин В.В. Исследование развития познавательных интересов младших школьников в различных условиях обучения // Вопросы психологии. – М., 2005. — № 3. — С. 92.
15. Иванцова А. О работе с проблемными семьями // Воспитание школьников. М., 2000. — № 10. – С. 12-13.
16. Ильясов И.И. Структура процесса учения. — М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 2006. 200 с.
17. Коротяев Б.И. Учение процесс творческий. — М.: Просвещение, 1980.- 185 с.
18. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет).
- М.: Изд-во РОУ, 2006. — 180 с.
19. Мазилов В.А. Актуальные методологические проблемы современной психологии: Учеб. пособие. — Ярославль: МАПН, 2002. С. 13.
20. Максимова В.Н. Проблемное построение содержания учебного материала как условия развития познавательных интересов. // Уч. зап. АГПИ. – М., 2008. – С.43.
21. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М.: Педагогика, 2006. — 256 с.
22. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. -М.: Тривола, 2005. 360 с.
23. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М., 1980. – С. 87-88.
24. Полуянов Ю.А. Соотношение учебной деятельности и творчества детей на занятиях изобразительным искусством // Вопросы психологии. – М.,1998.-№ 5.
25. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. — М.: Просвещение, 1988. — 175 с.
26. Усова А.В. Чтобы учение стало интересным и успешным // Педагогика. – М., 2000. — № 4, С.30-33.
27. Цукерман Г.А. Совместная деятельность как основа формирования умения учиться: Автореф. дис. д-ра психол. наук. — М., 1992. — 39 с.
28. Шапошникова И.Г. Формирование познавательных интересов учащихся через организацию домашней работы // Воспитание школьников. – М., 1997. — № 4. – С.25-26.
29. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979. – С. 56-58.
