Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Подготовка к проведению амнестического обследования 6
1.1.Особенности схемы сбора амнестических данных 6
1.2. Возрастные особенности сбора психоанамнестических данных 9
Глава
2. Обследования старших школьников с трудностями поведения 24
2.1. Основные методы проведения обследования 24
2.2.Изучение амнестических данных как фатора трудностей поведения 31
Заключение 37
Список литературы 39
Выдержка из текста
При определении объекта исследования требуется сбор анамнестических данных. Роль анамнеза в психологической диагностике отличается от роли в клинической психологии или психиатрии. В клинических исследованиях анамнез направлен на сбор данных для описания истории болезни. В психологической диагностике анамнез рассматривается как способ систематизация информации, относящейся к следующим факторам:
•биографический фон, необходимый для объяснения особенностей поведения и актуального состояния обследуемого;
• соматический фон как фактор девиаций поведения;
• актуальное поведение обследуемого, его система отношений;
•описание условий социальной ситуации развития (семейная ситуация, детско-родительские отношения, условия обучения и получения образования), которая создает модели поведения, субъективно перерабатываемые и ассимилируемые обследуемым.
Привлечение анамнестического метода на этапе подготовки к обследованию позволяет психологу генерировать новые психодиагностические гипотезы, убеждает в правильности выбора диагностического аппарата или указывает на необходимость коррекции психодиагностического комплекса, позволяет сопоставлять разные аспекты проявлений диагностируемого феномена.
Анамнестические сведения могут помещаться в заключение по психодиагностическому обследованию как равноценные результатам, полученным по другим методикам.
Подросток уже не ребёнок, но ещё и не взрослый человек со сформировавшейся до конца личностью. Этот период характеризуется у подростка повышенной возбудимостью и импульсивностью. У ребёнка перестраиваются ранее сложившиеся психологические структуры, сформировывается новое, еще значимо неустойчивое, самосознание, попытки понять самого себя и свои возможности.
Вопрос о предупреждении агрессивного поведения подростков – один из ведущих факторов образовательного учреждения. В последнее время в силу ряда причин, в том числе из-за нестабильности общества и интенсивных социальных сдвигов, усилились негативные тенденции, предъявляющие повышенные требования к самоопределению и стабильности личности, а также провоцирующие ее девиантное поведение и нередко деградацию и саморазрушение.
Такие тревожные тенденции диктуют настоятельную необходимость пересмотра и совершенствования социально-профилактической деятельности государства и общества, всех социальных институтов. Все более актуализируются вопросы выявления особенностей формирования агрессивного поведения подростков, поиска эффективных путей его профилактики и коррекции, разработки целостной системы воспитательно-профилактической деятельности.
В наше время почти в каждом общеобразовательном учреждении работают педагоги и социальные психологи. Их работа непосредственно связана с воспитательно-образовательным процессом. В компетенцию социального психолога входят не только изучение ситуации в семье, школе, но и диагностирование, профилактика и коррекционная работа с детьми, с педагогами и родителями. Коррекционная работа с ребёнком проводится в случае низких показателей диагностических методов (опросники, проективные методики, изучение морально-психологического статуса т.д.).
Цель исследования: изучить схему сбора амнистических данных в целях моделирования диагностических задач на материале трудностей поведения старших школьников.
Обьект исследования: сбор амнистических данных в целях моделирования диагностических задач на материале трудностей поведения старших школьников.
Предмет исследования: Трудности поведения старших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности подготовки к проведению амнестического обследования.
2. Рассмотреть особенности схемы сбора амнестических данных.
3. Провести обследование старших школьников с трудностями поведения.
4. Изучить амнестические данные как фатора трудностей поведения.
Методы исследования: анализ документации, тестирование.
Список использованной литературы
1. Анастази А. Психологическое тестирование. -М: 1982 г. Ч. 2.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. С. 591.
3. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М., 1999
4. Барденштейн Л.М., Можгинский Ю.Б. Патологическая агрессия подростков. – М.: Медпрактика-М, 2005.
5. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2001;
6. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1998.
7. Бютнер X. Жить с агрессивными детьми. М., 1991.
8. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций).
– М., Изд–во МГУ, 1984.– С. 31.
9. Голубков Е.П. Маркетинговые исследования. -М.: Финпресс, 1998. -456 с
10. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. Пед. учеб. Заведений: В 3 кн. -Кн.З: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. -3-е изд. -М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. -632 с
11. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. Пс. учеб. Заведений:
В 3 кн. -Кн.1:Общие основы психологии.. -3-е изд. -М.: Гуманит. Изд. Ценф ВЛАДОС, 1998. -632 с.
12. Психологическая диагностика: Учебное пособие /Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. -М.: Изд-во УРАО, 1997.-304 с.
13. Справочник практического психолога. Психодиагностика/ под общ. Ред. С.Т. Посоховой. –М.:АСТ; СПб.: Сова, 2006. – 671, [ 1 ]
с.:ил.
14. Сотников М.А. Психодиагностика: Конспект лекций. – М.: А-Приор, 2007. – 96с.
15. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие/В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский идр.; Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. –СПб.: Питер, 2000. – 560 с.:ил. («Практикум по психологии»).
16. Немов Р.С. Психологическое консультирование: учеб. Для студ. вузов, обучающихся по спец. «Психология». –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 527 с. – (Учебник для вузов).
17. Экспериментальная психология: Учебное пособие для вузов. –М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2007. – 300с.
18. Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. –М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2004. – 208с. – (Социальная работа).
